高校国际贸易实务教学变革

高校国际贸易实务教学变革 职业教育的目的是使受教育者掌握科学的理论并灵活运用于实践之中,从而逐步形成较强的实践操作能力。近年来,对青年学生能力的培育受到越来越多的关注,尤其成为职业教育重点培育的核心能力之一。职业教育的课堂授课应该站在实施素养教育的角度上,重视对学生实践能力的培育,进行课堂教学改革成为了当代职业教育教学改革的一个突破口。《国际贸易实务》是一门有用性、操作性很强的专业课程,通过本课程的学习,要求学生能够掌握进出口合同条款主要内容,熟悉合同落实的全部程序与相关的国际惯例。在教学过程中,不仅要求学生能够掌握每个合同条款的内容这些基本理论,还要求学生能够具备填写专业的英文外贸合同、能够熟练地用英文填制相关单据的能力。因此,在《国际贸易实务》的教学过程中必须注重对学生基本技能的训练和培育。 一、教学改革的指导思想 职业教育教学改革的最基础单位是课堂,最终的环节也将是课堂,课堂教学必须面对职业岗位群。职业教育应通过开设有关的基础理论和实践课程,培育学生的实际动手能力。 1.抓好备课环节。所有课程都应该是某种职业能力的立体结构中的一个分支,每一个专业都应有相应的能力结构图,不仅要让所有老师明确知道自己为什么要上这门课,而且要让学生了解为什么上这门课,可以最终形成哪种能力。只有这样,从专业培育的最终能力目标入手,课堂教学才可能变得意图明确,行之有效。对于每一堂课的备课环节来说,最重要的莫过于课堂教学设计思路的变革。改变过去以知识掌握为主线的设计思路,在设计中以能力形成为主线,将知识、方法技术和情感熔于一炉,使课堂的各个要素得到有机重组。在《国际贸易实务》课程的教学过程中,我们妥善安排教学时间,把握好学与练的比例,将专业技能训练列为本阶段教学的中心环节,加大实践性学习的课时量,使讲授课与实训课、案例分析课的比例保持在 2:1:1,取得了较好的教学效果。 2.通过改革传统模式,大胆对《国际贸易实务》教学方法进行改革,明确以强化动手能力为目标,重点培育学生动手能力,把与教学内容环环相扣的案例分析和课程实训作为该课程教学中的一个重要方面,进行有计划有目的的安排,使之贯穿于整个教学的全过程。具体是通过以下三个环节来加强学生基本技能的训练和培育:案例分析、课堂实训、模拟操作。同时,也对传统的考试方法进行改革,有效地配合了教学活动。 二、教学方法改革的模式 从推动素养教育的角度来讲,转变学习方式,要以培育创新精神和实践能力为主...