高校知识产权法学教学论文 一、高校知识产权法学教学的现状及存在的主要问题 我国的高校知识产权法学教学起步较晚，与国外发达国家相比还存在很大的差距，存在诸多问题，主要表现在以下几个方面： （1）知识产权法学教学师资严重缺乏。 一方面，高校专门从事知识产权法学老师严重不足，多则十几人，少则几个，甚至存在由民法学老师兼任的现象；另一方面，知识产权法学教学内容涉及面宽，专业性强，对老师的知识与素养要求较高，纯粹法律出身的老师无法胜任法学教育，因而无法担负起知识产权人才培育的重大责任。 （2）知识产权法学教学目标过低。 目前，高校毕业生逐年递增，很多毕业生面临着就业难的现实压力。法学专业出身的毕业生，想要从事律师职业必须通过国家的司法资格考试，取得基本的入职资格。而每年通过司法考试的人数有限，其难度可想而知。在这样的就业形势下，迫于现实压力，很多高校法学专业只能降低教学目标，法学教学目标层次过低，进而影响到教学质量，使知识产权教学也被桎梏。 （3）知识产权法学教学方法亟须变革。 知识产权法学是法学专业的 14 门核心课程之一，一般采纳传统的教学方法，如理论讲授法、案例分析法等，但这些教学方法也存在两种教学误区：纯理论化教学和纯实务化教学。在知识产权法学教学中应将理论知识与案例分析结合起来，才能发挥它应有的效果，让学生牢固掌握。 二、高校知识产权法学教学的改革举措 （1）扩大知识产权法学专业老师队伍，提高老师质量和素养。 我国有十多所高校设置知识产权专业，但存在知识产权专业老师不足、其他法律专业老师兼任、老师的知识与素养跟不上知识进展等问题，最直接的解决方法就是扩大知识产权法学专业老师队伍，招聘一些专业的知识产权老师，及对老师进行培训和学习。同时老师也应努力提高自身素养，扩大知识面，适应知识产权的进展和科技的进展。 （2）不断创新，使知识产权法学教学内容与教材体系相统一。 知识产权法学教学应重视教学内容的合理设计与变革，使教学内容与教材体系相统一，确保教学内容的科学性与新颖性。为此，在知识产权法学教学过程中，既要注重基础理论的讲授，使课程具有一定的底蕴，也要加入一定的案例分析，引入最新的理论成果，使理论知识与实践案例完美结合，激发学生的学习兴趣，使学生真真切切地感受到科技的力量和知识产权的独特魅力。 （3）改进高校知识产权法学教学方法，培育学生的创新意识。 当代的大学生生活在互联网...
