高校管理人员继续教育讨论 1 高校管理人员继续教育开展的动因 当前，我国高等教育正处于转型进展时期，各高校纷纷致力于内涵进展，或大力推动一流学科和一流大学建设，或奋力建设有特色、高水平大学，包括部属高校、地方本科院校以及高职高专学校在内的各类型各层次的高校，竞相掀起了对高等教育进行重点建设的热情。高校在新一轮竞争性进展中首当其冲的是人才竞争。在人才队伍建设中，对管理人员的知识、素养、技能进行优化和提升，是高校补短板、上层次、促进展，实现内涵建设的关键一环。在高校内部，与教学科研人员相比较而言，管理人员的入职门槛稍低，学历层次、知识储备相对不足。多数人员从事管理工作，主要依靠既有的工作惯例和日常积累的经验，主动提升业务水平的紧迫感不强。这导致近些年来，高校管理人员的知识水平和业务能力虽有普遍提高，但整体素养离建设高水平大学的需要仍有差距，在一定程度上制约了高校管理事业的进展和管理水平的提高。对高校管理人员实施有效和更优的继续教育，就是对高校人才队伍建设的不断巩固、充实和提高。高校管理人员只有通过继续教育，才能不断地实现自我完善、自我提高，从而使自己始终与时代进步、高校进展需要同频共振。今日，创新驱动进展已经成为新时代的共识，“双一流”建设传导的压力迫使很多高校急切地需要进行转型进展和内涵提升。在严峻的现实形势面前，高校管理人员只有不断深化、优化继续教育，才能推动高校管理工作适应新时代管理体制改革的要求和满足建设高水平大学的需要。 2 高校管理人员继续教育面临的挑战 2.1 高校领导和管理人员自身重视程度不够。在加快教育现代化、建设教育强国的历史新征程中，高校日益重视加强人才队伍建设，但与大力引进高层次、高水平教学科研人才相比，高校管理人员的继续教育基本不被重视或者处于被边缘化的状态。在高校竞争进入白热化的大环境下，高校的领导层更加关注的是老师博士率、科研成果和平台项目建设等，很多高校至今没有对管理人员进行继续教育的计划、经费投入和制度安排。就管理人员自身而言，缺失继续教育的动力和目标，缺乏继续教育的自觉性和主动性。2.2 存在唯高学历至上的倾向。在很多高校，对管理人员的重视体现在对学历的要求上。一方面提高管理人员入职的学历门槛，另一方面将管理人员的学历层次与薪资待遇、晋升提拔、评优评先等挂钩。这些招聘要求和管理规定，导致高校和管理人员双重片面追求高学历，忽视了对管理人员真...
