高校职称晋升与科研绩效讨论 摘要：该讨论选取 1998-2024 年，20 所国内“一流”高校中获得职称晋升的 308 名教授及 314 名副教授为讨论对象，从论文、项目、著作、合著者数量及博士毕业年份与职称晋升年份之间的“差距年”等维度进行统计分析。讨论发现：相比 20 年前，目前管理类高级职称晋升所需科研绩效成倍增长，在平均论文量上，新晋教授与副教授在国际顶级期刊论文方面分别实现 5 倍、18.6 倍增长，而国际一流期刊论文则分别为 1.09 倍、1.72 倍增长；就平均项目量而言，增长量主要体现在国家面上以及青年科学基金项目，教授与副教授均实现 4.6 倍增长。该分析结果从科研数量上揭示了高校老师高级职称晋升难度与科研绩效压力，对于指导高校老师正确对待职称晋升与科研工作具有一定的参考价值。 关键词：高校老师：高级职称晋升；科研绩效；统计分析 近 20 年来，高校老师科研绩效与职称晋升紧密相关，无论国外的“publishorperish”［1-2］，还是国内“非升即走”［3］的高校老师管理制度都引发社会广泛关注。在此背景下，许多高校老师选择“学术蛋炒饭”来增加论文发表量［4］，国外最新社会学系统计分析讨论发现，在 2024-2024 年间新晋教授与副教授平均出版物分别是 8.0 篇/人与 18.2 篇/人，而在 1991-1993 年间此数据仅为 3.1 篇/人与 14.7 篇/人［5］。数据结果表明，现在获得高校高级职称晋升需要更多科研成果支撑。而国内针对管理学界论文数量与质量、职称晋升需求与科研绩效之间关系的讨论至今未有，基于此，该讨论选取 1998-2024 年期间，20 所国内“一流”高校中获得职称晋升的 308 名教授及 314 名副教授为讨论对象，通过学校官网、中国知网及其他外文数据库等途径搜集他们近 20 年的论文发表量、项目申报量、著作出版量、晋升“差距年”及论文合著者等信息，深化探讨是否存在伴随时间推移高级职称晋升与科研绩效之间的倍增关系？相比于 20 年前，高校青年老师需要完成多少科研绩效才能够获得高级职称晋升？20 年的论文发表量、项目申报量等的变化趋势给这种关系带来什么影响？以期刻画出高校老师高级职称晋升的规律，从而为引领该项工作的健康进展提供有益的启示。 一、样本选择 首先综合近 10 年来管理类专业排名，选取 20 所国内一流管理类专业院校作为讨论对象，例如清华大学、中国人民大学、浙江大学、西安交通大学、武汉大学等；其次从 20 所高校的官方网站管理学...
