高校践行群众路线成效评价探讨 一、办学理念：是否达到合目的性与合规律性的统一 改革开放以来，中国高校扩招势如破竹，高等教育规模迅速跃居世界第一，1999 年大学扩招伊始，招生总数达 159
68 万人，与 1998 年相比扩招 51
32 万人，经过十余年扩招，2024 年，大学招生人数已达 685 万人
高校扩招之后，高校教育教学和管理压力增大，整个社会对大学毕业生的评价普遍下滑
究其缘由，既有来自学生方面的，也有来自社会方面的，但高校教育者和管理者难辞其咎，其中最为突出的是办学理念没能随着高等教育进展阶段与时俱进
扩招之后，高等教育的教育理念依旧停留在计划经济时代的精英教育阶段
高等教育从精英教育转向大众教育之后，教育教学观念和管理模式依旧套用计划经济时代形成的并业已习惯的教育教学观念和管理模式
而社会主义市场经济时代，社会对人才的要求却已经发生巨大变化，计划经济体制下的精英教育理念是为培育适应政府统一分配的政府机关和事业单位等的科研管理人才，毕业之后，一纸调令就把大学生分配到相应单位，单位对这群天子骄子还要进行适合其岗位的再培育，进入大学之后，学生的任务就是学习，其他事情学校、政府和社会往往代替他们解决
改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的建立，为在全球化时代改变中国在全球产业链条上低端地位，逐步实现产业结构升级，中国通过大学扩招，让更多适龄青年有接受高等教育的机会
随着大学生在数量上的逐年增加，部分大学生有机会进入事业单位或当公务员，但更多学生毕业后需要进入企业单位，各企业为在市场竞争中赢得优势，对大学毕业生提出了很高要求，特别是对从业经验和社会阅历提出了很高要求，要求他们进入单位就能胜任自己的工作职责，最好具有跟熟练技术人才相当的业绩
毕业生的去向和用人单位的要求各大学人才培育理念提出了新的要求
根据教育家提出的“钢琴理论”，由于高校的办学层次和办学实力的差距
