高校青年教师职业精神培养和提升

高校青年老师职业精神培育和提升 【摘要】高校青年老师是高等教育事业持续快速进展的宝贵人才资源，是高校教学、科研和社会服务队伍的生力军，是高校的希望和未来。高校青年老师不仅需要专业的知识技能，还需要非常丰富的精神世界作为支撑，而且因为工作时间不久，职业法律规范尚未完全内化，职业精神也未完全形成，所以对高校青年老师职业精神进行培育是十分必要的。本文在理论探讨的同时，以上海工程技术大学管理学院为例，探讨高校青年老师职业精神培育和提升的路径。 【关键词】高校青年老师;职业精神;培育;提升 1 老师职业精神的内涵 职业精神是与人们的职业活动紧密联系，具有职业特征的精神与操守，从事这种职业就该具有的精神、能力和自觉。是职业特性、职业作风和职业化的统一,包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业信誉和作风等内容。老师的职业精神是老师应该具有的一种职业意识，思想活动和心理状态，包括老师的职业理想、职业态度、职业责任、职业信誉、职业道德、职业情感、职业操守、职业协作、职业法律规范和职业奉献等。据教育部统计，全国普通高校 40 岁以下老师所占比重已超过三分之二，青年老师已成为高校师资队伍的主体。高校青年老师是高等教育事业持续快速进展的宝贵人才资源。青年老师在高校中的特别性，决定了我们必须把加强青年老师队伍建设作为高校工作的重点之一。 2 高校青年老师职业精神的现状分析 2.1 个别青年老师对自己的职业要求认识不清，职业认同感偏低 随着高校对老师的学历要求越来越高，多数青年老师是博士毕业后从校园到校园，直接进入高校教书。通过座谈发现，个别老师选择从事教育行业是为了找到一份较为稳定的工作进入老师行业。他们并不把教育事业的进展作为自己职业追求的理想，在对待教学和科研工作时态度不端，敷衍了事。 2.2 个别青年老师缺乏职业理想、职业责任薄弱 部分青年老师处于组建家庭、孕育下一代的年龄段，背负着较大的经济压力。随着现代社会经济的进展，多元化价值理念的冲击，高校老师虽然有比较高的社会地位，但是劳动酬劳并不一定很高，使部分老师开始怀疑和否认自己从事的职业，在很大程度上对老师对职业的认同感产生冲击，从而降低了职业责任。 2.3 青年老师面临的职业压力大，个别老师有职业倦怠感 随着社会进展和工作年龄的增长，青年老师开对教育工作激情减退，职业倦怠现象越来越严重，不同意花更多的时间去更新专业知识，不注重教...