高校音乐教学模式论文 一、高校教学模式的特性 一种教学模式是根据教学内容和教学要求安排的一种可行的教学活动框架。高校公共音乐的教学模式是在教学理论与实践结合基础上，根据教学任务和目标，构建一种稳健而可操作的教学活动框架。这种教学模式至少应该具备一些基本特征： （一）可操作性。高校公共音乐教学模式是根据一定指导思想去安排教学内容，设计教学形式，使得整个教学过程有规律可循，具有一定的操作性。可以说，这是一种程序化的模式，这种模式可以被模仿、被传授和学习，被高校公共音乐老师学习后，用来运用指导自己的教学，完成教学任务。例如，在教学中，不能把学生当成观众，而是参加者、制造者和表演与欣赏者。发挥学生主观能动性。老师可以设计一套情景，设计问题，让学生带着疑问解决问题，最终得出结论，这样就是一种可操作的模式。 （二）完整性。一套教学模式，必须是完整的。首先，高校公共音乐教学模式有其完整的教学目标，对学生进行美育教育，树立正确的审美观，提高学生的综合素养。其次，公共音乐教学模式操作过程是完整的。培育学生的参加意识，引导学生去参加课堂，唤起学生对未知的探究欲望。最后高校公共音乐教学也有完整的评价系统，对于课后学习效果进行评估。 （三）针对性。高校公共音乐课程是有针对性的教育，有自己的教学目标。培育学生审美能力，进行德育美育教育，提高学生素养，使学生成为全面进展的优秀人才。所以课程设计，内容选择都决定了这种教学模式的针对性。 二、高校音乐教学模式的功能 高校音乐教学模式提供了一定有规律法律规范的教学框架，依据一定的教育理念，其对音乐教学意义重大。 （一）可以更新教学观念。高校公共音乐教学不是为了培育艺术专家，重要是为了提高学生综合素养，健全大学生人格魅力，培育适应社会的复合型人的才。无疑，音乐是融德育、智育、美育等为一体，学习音乐可以铸造完美人格，培育高尚的情操。这种教学模式，提倡学生主动参加、勤于动脑、乐于探究，培育自觉猎取新知识的能力，提出问题，解决问题的能力。旧有的一人堂的教学不适合高校音乐教学，音乐老师应该寓教于乐。高校公共音乐教学首先是人的教育，而后才是音乐的教育，育人是基础。高校老师，能够用新的观念、新的思想来支配调整自己的教学行为，有一定的思想指导，达到教学的目的。 （二）可以改善教学方法。教学方法，是教学过程中老师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所实...
