高职仓储管理课程设计讨论 摘要:高职院校是培育高素养专业技能人才的重要基地，毕业生能否适应企业需求的关键是能够满足企业对人才的最基本岗位能力要求。仓储管理课程教学设计以三门峡职业技术学院推行的“六步四结合”为设计思路，通过以“课程对接岗位、教学对接工作”实施具体教学过程，使课程设计达到增强教学效果的针对性与实效性。 关键词:课程设计;教学模式;工作过程 根据对毕业生、企业及行业的充分调研，结合《中国职业大典分类标准》对职业的分类，物流管理专业毕业生职业面对为仓储管理人员、采购员、运输管理人员、配送管理员及物流管理专业相关岗位。其中仓储管理人员是物流管理专业毕业生的主要职业面对。故仓储管理作为专业的核心课程，课程设计是保证授课效果的关键，其效果将直接影响毕业生“质量”［1—2］。本文遵照三门峡职业技术学院推行的“六步四结合”课程改革指导思想，以项目为载体，以岗位任务为引领贯穿课程设计始末，符合行业、企业对学生实践操作能力的要求，切实实现教学效果的最优化。 一、课程设计思路 “六步四结合”是三门峡职业技术学院在提升内涵建设期间提出的课程改革理念，旨在以职业教育推行的“产教融合”“工学结合”“教学做一体化”等作为理论指导，创新“课程对接岗位、教学对接工作”的整体课程设计思路［3—4］。其中“六步”指:根据课程定位为课程制定详细的课程目标，在确定课程教学目标前提下确定课程内容、设计训练平台，课程内容与训练平台完善后进行课程实施，最后进行教学效果考核评价。“四结合”指:课程设置与职业能力结合、教学内容与职业工作任务结合、教学过程与职业工作过程结合、考核评价与职业能力养成结合。为严格贴合课程设计思路的要求，每门课程设计前期都需要进行大量的行业、企业调研，学校要求老师利用假期进行顶岗锻炼，顶岗期间针对对口工作岗位进行深化岗位任务提炼，并对岗位任务工作流程进行梳理。顶岗期间老师还需要不断与企业经验丰富的专业人员进行对接，对提炼出的岗位任务及作业流程进行确认，并让企业人员对每项工作任务的考核指标进行定性、定量确定。 二、课程教学目标 根据人才培育模式提出的仓储管理课程教学目标，结合企业岗位任务的要求，仓储管理课程的教学目标分别从基础能力目标、职业能力目标、社会能力目标三方面展开:1.基础能力目标。理解仓储概念、仓储管理内容;掌握仓储企业组织架构及各组织要素的工作职责;掌握仓库选址策略及选址方法;...
