高职会计教学创新策略探析 任何课程都离不开考核，考核是教学活动的一个重要组成部分，良好的考核可以促进教学活动的顺利开展，可以提高学生的学习兴趣，可以迅速改变教学方法，提高教学质量。当前高职院校在财务会计课程考核上的主要问题就是：考核的方式过于单一，也就是说，将期末考试的成绩作为考核学生知识掌握情况的唯一标准。大部分高职院校财务会计课程实行的是大班教学，几十上百人在一个教室里学习，而教学任务又非常重，老师很难兼顾到每一个人。在教学过程中是以理论教学为主，平常很少有考核的机会，最终所有的任务都压在了期末考试上。为了考察学生知识掌握的情况，很多期末考试试卷讲究面面俱到，而学生平常很少练习实践的机会，对那些理论知识也是一知半解，最后成绩也就不理想了。而且，这种单一的考核方式对教学活动起不到任何积极作用，应该是根据考核的目标实行多种方式的考核，努力促进教学改革，提高教学质量。 一、财务会计课程教学与考核的创新 1、教学创新 1.1 教学内容实行“工学结合” 财务会计是一门非纯粹的理论课程，它既有丰富的理论知识，又有一定的实践知识，是一门实践性较高的课程。在该课程的教学中，老师要尤其重视学生实践能力的培育，重视学生反应力、逻辑思维的培育。每学一点理论知识就要开展实践教学，让学生在实践中感知理论知识，从而加深印象，并提高学习兴趣。比如说：在课堂教学中，老师可以将原始凭证、记账凭证、发票等展现给学生看，并让学生分析这些票据存在哪些异同点，以及这些票据的相关工作。在讲解到会计核算时，老师可以实行任务驱动教学法，先设置一定的情境，然后将学生分成几个小组，每个小组中的成员担任情境中的某一角色，让小组成员在合作的基础上完成相关业务工作，这样既可以让学生认识到更多的经济业务，也能促进学生实践能力的提高，促进学生学习兴趣的提高。 1.2 教学方法的创新 由于财务会计是一门实践性较强的学科，单纯的理论学习很难达到教学目标，学生的素养难以得到提高。而传统的教学方法就是理论教学，它重视理论知识之间的逻辑性和系统性，却切断了理论知识与实践的联系。而高职学生的社会阅历少，大部分学生在之前完全没有接触过任何财务会计方面的知识，因此，在讲课时，老师必须将知识点讲透，要帮助学生构建财务会计知识体系，并建立一定的财务会计逻辑思维。在教学方法上，老师可以采纳案例教学、任务驱动教学法。案例教学运用于理论知识的教学上，任...
