高职会计创新创业教育途径探讨 摘要：近年来，大部分高职院校的人才培育目标仍基于人才市场的就业需求，停留在传统理念阶段。各高职专业的教育目标基本上是以培育学生的职业岗位能力为出发点，重点强调专业学科技术的实际运用，而对创新创业教育普遍流于形式。通常会计专业在人才培育过程中更是过于强调专业基础理论及岗位技能标准，培育出来的毕业生大都只能适应现成的会计工作岗位，不具备应对复杂就业形势的创新思维和积极主动自主创业的激情，更不适应人才市场的激烈竞争。 关键词：创新创业教育;会计专业;途径 市场经济快速进展，人才竞争日演愈烈，创新型人才已经成为助推全球经济进展强劲动力，更是各国经济竞争的核心武器。高职院校肩负人才培育基地的重任，应该源源不断为社会输送具有创新创业意识的综合型专业人才。因此，创新创业教育内容应该与专业培育目标相结合，并正式列入日常的培育计划，从而形成具有创新创业教育理念的标准人才培育体系。但是，高职会计专业在创新创业教育体系的构建过程中普遍存在许多问题。例如：高职院校在会计专业培育目标定位中，对创新创业教育的理念把握不准，培育的专业学生综合职业素养较低；学生创新创业实践教学内容形式单一；创新创业教育资源相对有限，无法展示学生的创新创业成果等。 1 会计专业创新创业教育的必要性 根据对历届毕业生中的成功创业者案例进行讨论，不难发现他们的成功大多来自于在校期间所积累的专业基础知识与创新创业能力的结合。因此，各高职专业需要对现有的人才培育模式进行修订，将专业教学内容与创新创业教育有效融合，积极培育和挖掘学生的创新创业能力，会计专业亦不例外。未来会计专业的进展方向应是培育具备创新创业思维的综合型会计专业人才，因此，传统的培育体系需要变革，例如，会计专业在培育体系设置上，专业理论内容比重过大，创新创业实践实训比重偏少，总体结构不合理；从培育内容来看，创新创业教育内容与学生职业生涯规划设计联系不强，导致学生对所学专业学科及未来进展规划缺乏兴趣；在教育形式方面，创新创业教育形式单一，无法积极提升学生的创新创业技能，更达不到利用专业知识进行自主创业的培育目标。 1.1 创新创业教育进展现状 目前，绝大多数高职院校在现有的专业培育计划或学科建设规划中并没有体现出系统的创新创业教育体系，随意、照搬现象比较普遍。培育制度及标准不完善，导致各专业学科在实施创新创业教育过程中，弊端诸多：一些...
