高职声乐实践教学体系的思考 【摘要】职业教育的目的在于培育有用型、技能型人才，人才培育的根本途径在于实践。文章从课程设置、教学模式与教学平台三方面，探讨了高职声乐实践教学体系的构建，提出开发以就业为导向的创新实践课程、尝试舞台化的声乐实践教学模式，以及构建声乐实践教学平台的建议。 【关键词】高职;声乐教学;实践教学;教学体系 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培育多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。因此，重视职业教育，尤其是高等职业教育是教育工作者的重要任务之一。 本文主要立足于高职声乐教育，探讨高职声乐实践教学体系的构建。 第一，开发以就业为导向的创新实践课程，实现知识向技能的转化。从课程设置来看，高职声乐专业的教学内容主要包括专业理论课和专业技能课两大课群，多采纳“一对一”的教学方式进行授课，即老师示范、学生模仿，授课内容缺乏系统性，教学模式局限性较大。课程内容单一、缺乏开放性，导致声乐教学难以取得较好的效果。高职声乐专业学生应具有演唱、教学、组织策划和歌曲创编的能力。为了解决目前课程设置中的问题，培育学生的“四大能力”，需增强课程内容的有用性和拓展性，培育学生的综合素养；在每个教学模块中设置必修课与选修课，并增加教学计划内的实践课时比例；同时要重点开发多种类型的创新实践课程，以激发学生的学习兴趣。尝试在声乐专业培育方案的专业理论课群选修部分，设置中外歌剧赏析、声乐节目鉴赏与创编、音乐美学等课程，注重学生声乐鉴赏能力与创编能力的培育。还可以根据学生就业方向的不同，在培育方案的专业技能课群选修部分设置正音、声乐表演舞台训练、重唱、合唱与指挥、数码音乐制作、教育学等课程，既能充分调动学生学习专业的兴趣，又兼顾了就业需求。另外，还可以根据地方人文、地理、旅游资源，将民俗文化、地方民歌、戏曲表演等纳入声乐教学中，弘扬传统文化，进展特色教育，实现基础教学到综合培育，再到教学讨论的良性循环。 第二，建立舞台化的声乐实践教学模式，实现课堂与舞台一体化。声乐教学是一个循序渐进的教学过程，是从感性认识到实践，在实践中不断总结经验，继而上升为理论知识，再去指导实践的一个无限反复的过程。声乐演唱技巧的掌握需要长期、系统的学习，演唱者经过长期的磨练，才能声情并茂地演出。尝试建立舞台化的声乐实践教学模式，将课堂变成舞台，实现课堂与舞台一体化，这有助于...
