高职学院德育管理社会化 一、引言 面对飞速进展的市场经济的巨大吸引和影响,大学生德育工作面临许多全新的课题。如何发挥思想政治理论课程优势,将大学生德育教育由理论空间拓展到实践空间,提高实效性,扩大覆盖面,增强影响力,开辟大学生德育教育新天地;如何正视思想政治理论课程对当代大学生及高校德育工作的影响,更加有针对性地开展工作,是当前亟待讨论和解决的重大课题,本文就高职院大学生德育社会化问题进行了探究讨论。 二、大学生德育与德育社会化概述 1.大学生德育所谓大学生德育,就是对大学生进行思想政治教育、法制教育和心理素养教育的总称。即高校德育老师用社会道德行为法律规范来影响大学生个体的行为,使其行为符合社会法律规范和社会进展的要求。 2.大学生德育社会化特定社会总是希望把大学生培育成为符合其主导价值观,能实现其道德目标的新一代公民。因此,德育社会化是大学生社会化的核心。所谓大学生德育社会化是指大学生个人逐渐接受被现存的道德体系所肯定和实现的道德信念和法律规范,形成特定的道德态度和道德行为的过程,其包括三个层面的基本内涵: (1)在德育认知层面上,学习并构建德育理论框架。德育认知是德育主体对德育现象、德育理论的认识和理解,是个体德育心理的基础。大学生个人通过学习、思考和实践,了解当前社会的德育现象、德育体系及其进展变化的规律,从而构建自己的心理认知结构,提高其认识能力与参加意识。 (2)在德育心理层面上,养成德育情感和价值取向并形成德育态度。德育情感是德育主体在德育生活中对德育体系、德育活动、德育事件及德育个体等方面所产生的内心体验及感受;德育态度是在德育主体认知和情感发生的基础上表现的相对稳定的心理反应倾向,体现为从肯定到否定、从赞成到反对的一系列状况,它集中反映了德育个体对德育系统的心理认同程度,是德育社会化强弱的重要指标。在认识的基础上形成的德育观点、德育立场、德育价值标准及德育心理等具有潜在的、隐性的特点,是极为重要的导向性因素,决定着大学生个体的价值取向和德育行为的选择。 (3)在德育实践层面上,培育和形成参加德育生活的行为习惯。德育实践是公民通过多种合法方式参加德育生活并影响德育体系的构建、运行的方式和规则的行为,是基于德育理论认知上的实践行为。实现大学生个体积极有效的德育实践行为是德育社会化的最重要的目标之一。参加德育实践是大学生道德社会化的重要内容,通过德育社会化,使大学生承担社会责任,改造社会的同时改造...
