高职教学设计论文 ［摘要］教学设计不仅是一个理论问题，更是一个实践问题；不仅仅是经验的总结，更是理性的思考
教学设计是教学目标、教育教学理论与技术及各教学要素的有机统一
它具有思维创新性、过程实践性、目的实效性、要素系统性四大特征
准确理解和把握教学设计的内涵和特征，有利于自觉地、科学地开展教学设计工作，以达到提高教学实效性的目的
［关键词］教学设计；内涵；特征 教学设计是教学理论和教学实践中的一个基本问题
正确地理解和把握教学设计的内涵及其特征，不仅有助于老师解决教学设计过程中的实际问题，提高教学实效性，而且有助于提高老师的教育教学理论水平，自觉地、科学地指导教学设计，提高教学设计水平
有人曾撰文对教学设计进行了初步的探讨，但篇幅有限，缺乏系统
教学理论讨论和教学实践，需要进行拓展性讨论，努力形成系统、全面、深刻的认知，准确地反映教学设计的基本规律
一、教学设计的概念及其分类 （一）教学设计的概念
教学设计也称教学系统设计
它是指以教育学、教育心理学、系统学、设计学等理论和方法为指导，针对教学实际问题，在全面分析教材、学生、教学条件和老师的基础上，通过创新思维，运用最佳的理论、方法和途径解决教学问题，对教学目标、内容、方法、手段和教学环节等诸要素进行系统的有机整合，形成优化的教学设计方案的活动过程
（二）教学设计的分类
从课程类型上，教学设计可划分为理论教学设计和实践教学设计；从任务范畴上，教学设计可划分为广义的教学设计———基于一门课程的教学设计，它是说课的基础；狭义的教学设计———基于一堂课的教学设计，它是上课的基础
二、教学设计的内涵 （一）教学设计是教学目的和教学目标的统一
教学设计是为了解决教与学的问题而形成的最优化的设计方案
优化的教学设计方案不仅要解决为什么教、教什么、怎么教、教到何种程度等问题，也要解决学什么、怎么学、学到何种程度等问题
这些问题是教
