高职教师职业礼仪修养提升策略

高职老师职业礼仪修养提升策略 一、高职老师职业礼仪的内涵 老师职业礼仪，是指老师在从事教育教学活动、履行职责时，必须遵守的职业礼仪法律规范。高职老师职业礼仪主要体现为师德、师资、师表和师爱。“师德”，即老师的行业职业道德，它是高职老师从事教育教学实践活动中，必须遵守的行业道德法律规范和行为准则，以及与之相适应的行业道德观念、道德情操和道德品质。“师资”，即高职“双师型”老师资质。作为高职老师，既要能从事教书育人的教学活动，又要能从事行业职业实践活动，并能将行业职业知识、职业能力和职业态度融合于教育教学过程中。“师表”，即老师心灵、语言、行为和仪表的美。在教育教学工作中，老师要展现真、善、美，对学生说话和气礼貌，教学语言准确生动，富有幽默感，行为举止优雅得体，着装端庄大方，风度高雅俊美。“师爱”，即老师对学生的爱。师爱是老师对学生的一种情感，是老师以无私奉献的职业精神与学生在密切相处中不断完善自我，进展学生的教育活动。 二、高职老师职业礼仪修养现状调研 笔者设计出了《高职院校老师职业礼仪修养现状调查问卷（老师问卷）》和《高职院校老师职业礼仪修养现状调查问卷（学生问卷）》，主要涉及到老师对职业礼仪知识的了解程度、老师职业形象礼仪、课堂执教礼仪、师生沟通沟通礼仪和校园礼仪等情况。调查问卷于 2024 年 5 月在天津石油职业技术学院的老师和学生中施测。其中，老师问卷发放 60 份，回收有效问卷 60 份，回收率100%。学生问卷发放 300 份，回收有效问卷 296 份，回收率98.7%。对调查结果进行统计分析，总结如下： 1.调查结果 （1）老师对职业礼仪知识的了解程度。60%的老师表示，了解老师职业礼仪知识。40%的老师表示，不太了解或不了解。在老师了解职业礼仪知识的途径中，“通过书籍学习”的占了 45%。其次是“上课或培训学习”，占 28.3%。居第三位的是“听讲座”。25%的老师则表示，从来没有学过相关知识。（2）老师职业形象礼仪。26.7%的老师对自身的职业形象不太自信，30%的老师由于不知何为失礼而在教育教学工作中有过失礼行为。29.1%的学生认为，老师上课或指导时穿戴得体，仪容干净，很符合老师形象。31.9%的学生认为，实习老师上课或指导时站有站相，一言一行都很符合老师礼仪法律规范。（3）课堂执教礼仪。约 60%的老师表示，自己能够做到总是或常常会借助肢体语言表达情感，老师在课堂上与学生常常互动。61.5%的学生表示，绝大部...