高职数字化教学资源共享探究 论文关键词:资源分类素材开发资源集成资源管理教学资源中心 论文摘要:高职数字化教学资源建设要与专业建设和课程建设相结合，并以专业培育方案和专业课程体系为依据，构建资源库的框架;资源库平台应易用、可扩展、可共享，包含“教学资源素材的采集、资源的组织与集成、资源的发布与应用”三个层面;采纳“政府搭台、重点学校牵头、校校合作、校企合作”是专业教学资源库建设的好模式;高职院校成立教学资源中心有利于资源库的更新、维护与共享，可在人员、资金等方面建立长效机制
1 数字化教学资源的内涵 教学资源是指各种各样的媒体与一切可用于教学的物质条件、自然条件以及社会条件的总和
用 E-Learning 的视角审视教学资源，其内容主要包括学习材料(Content)、学习工具(Tools)和沟通工具(Communications)三大类
理清数字化教学资源的种类，目的是有效而有序地组织各类教学资源，并能最大效能地满足宽阔使用者的要求，面对不同使用者的需求
不同的分类方法适用于不同的资源组织形式，使用者可以单独从某一分类法中查找信息，也可以各种分类法结合起来，联合查询到准确的信息
(1)数字化教学资源按学科分类 按学科分类的依据是“国家标准《学科分类与代码表》(GB/T13745-92)，根据科学性和整体优化原则，可以将数字化教学资源分为自然科学、农业科学、医药科学、工程与技术科学、人文与社会科学 5 个大类，以 58 个一级学科为分支进行分类
(2)数字化教学资源按属性分类 信息的属性是指信息内容的基本特征
《教育资源建设技术法律规范》把教学资源分为媒体素材、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引、网络课题9 大类
将以上这些数字化资源概括成媒体素材、集成型素材、网络课程 3 大类
媒体素材:包括文本素材、图形/图像类素材、音频
