高职机械设计微课讨论 摘要：当下信息化技术不断进步，智能手机使用也已普及，利用信息化及网络的微课已迅速进入课堂。微课改变了传统的课堂形式，其教学效果受到多方因素的影响。微课的受众的实际情况、微课本身的设计及传输媒介都影响着微课的应用效果。 关键词：微课；影响因素；应用效果 当下信息化技术不断进步，智能手机使用也已普及，利用信息化及网络的微课已迅速进入课堂，不仅丰富了课堂教学资源，而且以其内容短小精悍，丰富的展现形式深得学生喜爱，为课堂教学增添了活力。对于微课的应用效果，有很多影响因素，只有对每个影响因素都进行细致的分析，在微课设计与实施中加以考虑，才能使微课发挥其很好的作用。 一、微课概念明晰 微课这个名词，经过几年的进展，已经深植于老师们的内心。对于微课的概念的理解：主要呈现形式是微视频，以某一知识点特别是重难点为主要内容，以学习或者教学应用为目的的具有教学设计的在线视频网络课程。 二、机械设计基础课程的特点 《机械设计基础》是工科类专业一门重要的技术基础课，主要讨论常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、基本的设计理论和计算方法，是先修基础课及后续专业课之间的桥梁。课程涉及到很多机械结构及原理，如：四杆机构的运动形式及结构的演变形式知识点，以动画展示并配以讲解，才能使知识更直观、易于理解；还有齿轮系的分类，需要有动画的展示才更清楚明了；单纯的板书或 PPT 展示，很难使学生理解深化。配以动画、视频，学习效果将上升一个台阶。所以在机械设计基础课程中，微课的使用具有很好的意义与作用。 三、微课应用效果的影响因素 任何一门课程的教学效果，都要考虑授课对象的因素。高职学生在心理、知识结构、学习习惯等方面具有自己的特点，在微课设计时需要加以考虑；其次需要考虑课程内容的展现方式与方法，最后还要体现其知识上的连续性。1.心理因素。高职的孩子，心理不是很成熟，所以注意力不够集中，一般只有 5-10 分钟的集中注意时间，所以我们的微课要简短；可是仅仅简短也不够，还要易懂，高职学生的知识基础比较薄弱，逻辑思维相对较弱，需要直观、生动的表达方式来呈现内容，使学生以最省力、最有趣和最易理解的方式来学会知识。2.知识内容的逻辑性因素。一门课程的知识是有其内在逻辑性的，所以在进行微课设计时需要考虑知识内容的逻辑性，使学生“学”不释手。通过系列微课的学习要能引导学生对《机械设计基础》知识进行螺旋上升...
