高职校企合作教学质量探究 摘要:高职院校校企合作培育学生过程中,教学质量监控存在着管理难、“双主体”评价标准差异大等问题。本文从校企合作企业选择、校企教学管理监督、学生参加教学质量评价和社会第三方评价等多方面进行了高职院校教学质量监控新模式的探究。 关键词:校企合作;“双元制”;教学质量监控 2024 年 3 月开始实施的《职业院校校企合作促进办法》中指出,校企合作要发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用,推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制,建设知识型、技能型、创新型劳动者大军。探究校企合作联合培育学生的新模式,加强教学质量监控与评价体系的讨论则是提高高职院校办学质量、增强自身核心竞争力所面临的重要课题。我们在校企合作培育学生方面不断尝试和探究,建立了基于服务区域经济进展的“双元制”职业教育人才培育模式。 1 校企合作“双元制”培育学生的教学模式,解决了高职教育常常脱离生产实际的问题 基于服务区域经济进展的“双元制”培育模式:通过“校中厂”和区域内优秀企业岗位需求进行专业教学改革,充分利用校内老师、企业优秀技术人员这只优化的老师队伍,强化学生在校内外的实践教学环节,根据教学需要将专业教学设在企业进行,并将企业的真实项目和行业标准引入到校内课堂。学生在企业期间的成绩以学生在企业培训考核、工作纪律、工作任务完成情况等环节组成,学生在校期间学习考核以基础理论和实验实训为主。“双元制”培育学生的教学模式使学生及时了解专业对应岗位技能要求,使职业教育适时融入地方区域经济进展需要,解决了企业生产旺季的“用工荒”,充分实现了校企实习实训基地、师资力量、教学仪器设备的资源共享,使专业教学与企业生产实时对接,使学生在校期间就掌握了未来就业岗位的基本实践技能。 2 校企合作“双元制”培育学生过程中,建立多元化的教学质量监控和评价体系 高职教学质量监控是深化教学改革、加强教学监控和评价、提高教学质量加强学校内涵建设的重要手段。校企合作培育学生过程中的教学质量监控受校企教学模式差异大,校企老师教学水平参差不齐,校、企对学生的管理模式各异等因素影响。因此,校企合作过程中制定科学的评价方法和标准,建立包括学校、社会、企业和学生在内的多元化的教学质量监控与评价体系,是提高高职院校校企合作教学质量的关键所在。2.1 校企共建教学质量“双评价”体系与标准。企业是高职院校培育人...