高职班级管理思考 3 篇 第一篇 一、高职院校辅导员班级管理工作的重要意义 (一)以学生的自我管理为主体，班级管理水平在提升 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班级管理中，尊重学生的个性进展，给予学生自我认知的时间和自己动手的机会，挖掘学生的潜能，调动学生参加的主体性，转变学生的思想理念，充分唤醒学生的主人翁意识，让学生从被人管理转为主动管理，引导学生学会自我调节、自我监控和自我评价，培育学生的独立自主能力和开拓创新精神，循序渐进地推动班级管理目标，从而到达学生自我管理和自我完善的目的，使集体的成员紧密凝聚在一起，形成良好的班风。 (二)以班干部团队为中坚力量，班级管理成效在增强 班干部是班集体的中坚，班集体建设的核心，他们是联系学校与学生沟通的纽带，起着纵横交错的沟通作用。在班级管理中，高职院校的班级一般设置有班长、副班长、学习委员、文娱委员、体育委员、生活委员、安全委员、心理委员、团支书、组织委员和宣传委员等职务，形成了班集体的组织机构。通过不断地对班干部进行团队教育，培育团队精神，调动他们的积极性，重视他们管理能力的培育，使他们真正学会管理班级的本领，承担起建设班集体的责任，成为班级建设的骨干，带领班集体一起进步。 (三)以班集体活动为载体，班级管理力度在提高 班集体活动是学校教育活动的重要组成部分，是实现班级管理目标的桥梁。在上大学前，学生的活动能力就存在着很大差别，这就促使我们必须对学生加以引导和鼓舞，燃起他们参加班级集体活动的热情。在班级管理中，组织和培育良好的班集体，就要合理利用班集体活动，制定活动计划，有针对性地引导学生参加到集体活动，在活动中激发学生的上进心和良性竞争的意识，制造平台给学生展现才华，形成集体的活跃的气氛并做好对班集体活动的管理，更好地培育学生自主管理班集体的能力。 二、高职院校辅导员班级管理工作存在的问题 (一)对班级管理的方法过于简单 高职院校学制三年，学生在大三学年第二学期要进行顶岗实习，培育学生干部的黄金时期是前两年。因此，辅导员对班级管理的理解仅仅限于选拔和培育好学生干部，抓大放小，使他们成为班级管理中的得力助手，帮忙关注班上的弱势群体，留有余力地妥善处理突发事件。在日常管理工作中，辅导员除了召开主题班会进行集体教育以外，就以通知的上传下达为主。这样的班级管理方法不科...
