高职科学教育与人文教育的融合 摘要:在高职教育中将科学教育与人文教育进行融合已达成共识。如何在高等职业院校中实施“科学教育与人文教育的融合”，纠偏高职教育中过强的“功利主义”思想，是关系我国高职教育能否健康进展的关键环节。本文从探讨这两种教育的内容入手，分析两种教育融合的历史及现状，提出融合的路径，旨在为构建高职教育中科学与人文教育融合的理论体系做出积极探究。 关键词:高职院校;科学教育;人文教育 职业教育与普通教育是并行的两种教育类型，高职教育是职业教育系统中的高层次教育，目前主要为专科层次，正在进展应用型本科和专业硕士讨论生教育。高职教育以促进就业为导向，在教学上强调工学结合，工学交替，注重学生的实操技能培育，这就很容易导致高职院校在人才培育中出现“重技能，轻素养”的现象，将学生培育为“只会操作的机器”，而缺乏人文精神和进展后劲。因此，在高职教育中将科学教育与人文教育进行融合势在必行。 一、科学教育与人文教育的主要内容 对高职院校而言，科学教育主要是传授科学知识和科学技术，培育学生掌握科学方法，提高科学能力，塑造科学精神。“掌握一门过硬的本领”，使得技术技能的传授在高职院校格外受重视。但真正能让高职生终生受益的应该是掌握科学方法，塑造科学精神，尤其是科学精神，它应该是科学教育的灵魂。在这里，我们可以把高职院校开设的各种自然科学课程、技能训练课程列入科学教育的范畴。人文教育的本质是培育人文精神的教育，通过传授人文社会科学知识，传递中华优秀传统人文思想、社会主义核心价值观等手段来培育学生健全的人格，良好的道德品质，正确的世界观和价值推断，其核心是立德树人。这两种教育在任何一堂课、一个活动中都会有体现。它们的核心意义都在于建立和塑造一种精神，因此这两种教育融合的实质，首先是科学精神与人文精神的融合，其次才是两种教育在实施过程中的融合。 二、科学教育与人文教育融合的历史与现状 1．融合的历史。中国古代没有真正意义上的教育体系，四书五经和科举制度从今日来看，是纯粹的人文教育，教育的主要任务是灌输封建社会伦理道德和价值推断，教育的目的是“传道授业解惑”，所有世界本源的认知和探究，都似乎能被“阴阳五行”学说从哲学角度进行阐释。这导致几千年来，中国缺乏科学教育和与之成体系的传承，因此在人才培育中也是重灌输和思辨，轻实践和检验。但这并不意味着，中国古代的教育中，就完全没有科学精神的...
