高职院校护理生交际教学初探 1 职校口语现状 在现代社会，护士工作已经不再仅仅是打针挂水，还承担着与患者沟通、进行心理疏导等工作，这需要护士具备较强的语言表达能力和沟通能力。而现在的职校护理生所体现出来的口语交际能力却不容乐观。在新生见面的自我介绍中，很多新生只能把自己的姓名交代清楚，就匆忙下台了，略微好一些的能再简单地谈下自己的兴趣爱好。至于能流利全面进行自我介绍，在学生中是很少见的。在语文课堂上，当老师抛出一些开放性的题目时，有些同学会滔滔不绝，但是没有清楚的思路，有些学生则吞吞吐吐，半天说不出一个所以然来。这样的学生如何能在现在医患矛盾非常突出的工作中与病人、家属做好沟通，提高服务质量呢？因此，提高护理生的口语交际能力已成为当务之急。在语文课的课堂上，除了教授课文训练学生的阅读理解能力，也需要对护理专业的学生进行一些针对其专业的口语交际训练，使学生在校期间能够流利顺畅地进行沟通沟通，了解护理专业口语的特点，准确恰当地选用合适的词汇，这样才能在将来的护理岗位上制造一个轻松友好的工作氛围，为胜任护理工作打下扎实的基础。 2 职校口语交际部分教材特点 2024 年，江苏省重新编订了新的职业学校《语文》教材，在借鉴之前沿用了近十年的高职教材的基础上，将教材分为了阅读、表达与沟通、综合拓展三大块内容。而表达与沟通主要涉及了口语交际训练与写作。口语交际训练这部分设置了说好普通话、朗读、解说、交谈、演讲、情境对话、介绍、访谈、应聘、劝说、即席发言等等内容。不得不说，新出版的这套教材，与之前的高职学校语文教材相比，在口语训练环节改动很大，突出了口语技能技巧的训练，重视学生与社会的衔接，体现了职校的特色。不过口语训练这些章节对医护生而言，针对性、专业性并不是很突出，这势必要求任课老师在口语交际课的教学时结合专业自身特点，进行有针对性的训练。 3 护理生口语教学实施对策 3.1 重视普通话训练，奠定良好沟通的基础 普通话是汉民族的共同语言，说好普通话是人与人进行有效沟通的前提。在教材中，将《说好普通话》作为了口语交际的第一环节。我校是面对全省进行招生的，从历届学生普通话水平测试反映的情况看，基本都能用较法律规范的普通话与人沟通，但是不同地区学生在语音语调方面还有一定的问题存在，扣分较为严重的是自由命题说话环节。因此对新生进行普通话训练尤其是进行自由表达能力训练是非常关键的。关于语音语调...
