高职院校远期教育改革探究 [摘要]教育关乎民族的未来，教育改革必须适应社会经济改革进展的需要。本文针对当前第四次工业革命以及未来技术、社会和经济的进展进行了概括与展望，从人才与技术的需求变化角度提出我国高职院校要有预见性地调整教学内容，提出构建坚实的学校、社会供应链体系改革的建议。 [关键词]需求侧；高职院校；教育改革 十八大以来，在以习近平总书记为核心的党中央领导下，在创新、协调、绿色、开放、共享的新进展理念指引下，中国的超级工程如人类历史上最大的射电望远镜 FAST、复兴号高铁、5G 技术等引领人们走向新时代。这种里程碑式的科研成果层出不穷，中国网、中国车、中国路、中国桥、中国廉等中国名片重塑国家形象。在新一轮技术竞争过程中，中国已经开始勇立潮头，并逐步完成了中国制造向中国制造转型的伟大历程。作为高新技术以及高技能人才的供应商，高校的供给侧改革对于我国经济社会改革意义重大。然而以“象牙塔”自居的高等院校，长期将自己封闭在围城之中，很多老师从毕业开始便投入教学工作中，与社会的沟通少之又少，对人才需求侧以及技术需求侧的变化趋势理解不深。本文认为，供给侧改革是高校尤其是高职院校赖以进展的法宝。但在供给侧改革过程中，教育工作者们假如不能将关注点集中到社会人才以及技术需求侧的变化趋势上面，供给侧改革将步入“闭门造车”、出门不合辙的尴尬境地。 一、人才以及技术需求侧变动趋势 人类社会经历了四次工业革命：以蒸汽机为代表的第一次工业革命，将人类由农耕文明带到工业文明；第二次工业革命将人类带到了电气时代，电力、钢铁、化工、铁路、汽车以及石油产业迅速进展；20 世纪 50 年代开启的第三次工业革命将人类带到了信息时代；近年来兴起的第四次工业革命，以信息产品化、生产智能化化、能源清洁化、需求个性化为特点。1.信息产品化。信息不对称理论指出，信息掌握充分的人员，较信息贫乏的人员，处于更有利的地位。该理论认为：市场中卖方比买方更了解商品的相关信息，导致劣币驱除良币的道德风险的问题产生。古典经济学将人力资源、土地、资本以及企业家才能定位为生产的四大要素。事实上，信息资源如同其他社会财宝一样是一种稀缺的资源。随着经济社会的进展，经济学家越发感受到信息已经逐渐演变成为第五项生产要素。在第四次工业革命中，得益于物联网、云计算技术的高速进展，极大丰富了信息产品，掀起了包括智慧家居、智慧城市、智慧交通、智慧医疗...
