2025 年 12 月学习三中全会思想汇报范文：贯彻科学进展观[1]【书村网整合-2025 年 12 月学习三中全会思想汇报范文：贯彻科学进展观】 这篇关于《2025 年 12 月学习三中全会思想汇报范文：贯彻科学进展观》，是书村网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 尊敬的党组织： 党的三中全会明确提出:“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续进展的进展观，促进经济社会和人的全面进展。”这一新的科学进展观，本质和核心就是坚持以人为本，根本目的就是促进人的全面进展。那么，以人为本的大学科学进展观，就是以学生为本，以促进学生的全面进展为目的，全面协调大学内部不同群体的人与人、工作与工作以及当前与长远之间的关系，保证大学的可持续进展。 这种大学进展观是对见物不见人、求量不求质、求形式不求内容、求局部不求整体、求当前不求长远的片面进展观的否定。我国高等教育的毛人学率已从 1978 年的%增加到 2025 年的 19%，在校大学生已达2000 万人。几年来的大学扩招，使高等教育快速进人大众化时期，很多学子有了进大学的机会，初步缓解了国民的高等教育需求与供给不足的矛盾。但是，我国大学在快速进展中，却出现了许多与科学进展观相悖的问题。讨论和解决这些问题，已经成为大学改革与进展的强大动力。笔者认为，依据科学进展观，目前我国大学应进一步处理好如下十大关系。 一、知识、能力与全面进展的关系 大学科学进展观强调以学生为本，以学生的全面进展为目的。由于传统意义上的大学教育主要是传授知识，把学生猎取知识的多少作为衡量教育成败的主要标准。“知识就是力量”的名言已深人人心。随着科学进展观的提出，人们进一步认识到，大学教育必须注重学生的全面进展。潘懋元教授讲:应当承认，对于高级专门人才的培育，知识与能力都是重要的。但知识、能力一般都属于智育范畴，在全面进展教育中，智育是基础，但不是全部。把不全面的知识质量观或能力质量观带进 21 世纪，既不利于社会主义现代化建设，也不利于个人在现代社会中可持续进展。 因此，必须把传统的知识质量观以及一度流行的能力质量观，转变为包涵知识、能力在内的全面进展质量观。所以说，根据知识、能力、素养协调进展的要求，构建新的人才培育模式，是新时期大学的一个崭新课题。知识、能力、素养三者是互有联系又各有内涵的矛盾统一体，只有使之学术视点辩证统一，才能全面协调进展。知识是形成能力和素养的基础，但知识并不等于能力和素...
