《农村小学老师素养的提高讨论》工作报告 一、本课题主要的讨论过程与活动 1、组建课题组 我们从本课题讨论的性质出发组成了课题组
课题组组成人员和分工见下表
2、主要的讨论过程与活动 准备阶段(—7)：成立实验领导小组，学习现代老师教育理论、教育科研资料
统一思想，提高认识，明确分工；制定实验方案，确立实验对象；进行调研，摸清实验对象基本情况；培训实验老师、学习实验方案、讨论实验步骤，依据实验原则做好实验前的准备工作；进行专家论证
实验阶段(—XX 年
9)：全面实施方案，对老师进行培训，开展相关活动，探讨老师整体素养提高的途径与方法
总结阶段(XX 年
10—11)：全面总结验收，进行终端测试和统计分析，撰写实验报告、专题总结，提交验收
针对课题讨论的实际，我们主要实行了行动讨论法
要求老师将行动和讨论结合起来，学、研、教结合，解决校本培训中迫切需要解决的实际具体问题，提高讨论的效度和有用价值
辅之以文献讨论法、调查讨论和经验总结法
二、本课题的讨论计划执行与变更情况 课题的讨论严格按计划执行，课题主持人、课题名称、讨论内容、成果形式、管理单位等均无变化
由于中期验收的需要，完成时间略有提前
由于课题讨论的需要和学校领导对实验工作的重视，在实验进行中，我校的田凯师校长、朱会芬副校长、侯英副校长均参加了实验
但未列入课题组人员名单
但他们的讨论成果被列入课题讨论的系列成果之中
三、本课题的讨论成果及其使用情况 课题讨论参加人员发表的成果如下： 1、经验材料《法律规范操作强化管理向教育科研要效益》在《新城子教育》 XX 年第 1 期（XX 年 2 月）发表，作者：主持人陈鑫
2、经验材料《落实科学进展观构建社会主义和谐学校》在《新城子教育》XX 年第 3 期（XX 年 6 月）发表，作者：校长田凯师
3、论文《农村小学的问题与对策》在《新城子教育》XX 年第
