三位一体人才培育模式事业管理论文 一、理论假说 1.多维进展型理论假说 莫利拉、李燕凌通过建立模块式的课程体系和动态的教学计划，对公共事业管理专业“多维进展型”人才培育模式进行设计，根据多元社会需求，制定包括知识进展型和就业主导型的多元培育目标以此确定相应的人才培育方案。这种多元组合的人才培育方案经过实施，并针对社会需求的满足程度不断进行调整和改善，最终满足社会的多元需求。同时，实施方案的顺利进行离不开课程体系、教材体系师资队伍、实践教学基地、教学质量管理等一系列教学保障体系的建立。一方面公共事业管理人才的社会需求与我国公共管理部门改革进程联系密切，因而公共事业管理专业建设的多维进展人才培育模式通过运用系统论和控制论等理论，对专业人才培育工作进行指导，并细分以“考研升学”为代表的多方向进展的专业人才和以公务员岗位就业、相关管理岗位就业为代表的就业导向型的专业人才，通过多元组合的方式使各学科学生自由选修管理类的相关专业课程，并不断丰富其专业实践机会。针对专业人才今后的进展方向，联系各种公共管理部门人才需求的实际要求，侧重加强公共事业管理专业人才的专业能力训练和公共服务能力培育。另一方面在公共事业管理多维进展的人才培育方案制定的基础是公共事业管理学科的课程建设各高校在课程体系建立、教材体系建设、师资队伍建设、实践教学基地完善与教学质量评估管理等方面应体现本高校特色，以完善高校的教学保障体系，推动多维进展型公共事业管理专业人才培育模式的实施。不同类型的高校应根据其独特的教育资源优势，通过对人才培育目标的灵活性与多元化、课程体系的多层次与多方向、人才培育方案与教学保障体系的建立与完善，引导学生主动学习，创新构建完整的教学保障体系。此外，多维进展型人才培育模式针对当前公共管理事业的专业建设缺乏统一共识等问题还提倡建立统一的课程编制，法律规范公共事业管理学科课程体系，确定公共事业管理学科的核心课程发挥各高校独特的教育资源优势。 2“.三位一体”理论假说 官爱兰、王光栋针对本科层次的公共事业管理专业教育进展现状，提出公共事业管理专业教育的重点应在于培育学生创新性思维能力、适应社会的能力、自主学习能力及相应的专业能力，提高其实践应用能力。并因此对“三位一体”的人才培育模式提出定位：“三位一体”的人才培育模式是对基本素养培育、专业知识培育和专业技能训练的有机结合。为验证“三位一体”人...
