中学落实重点学生管理和教育机制的工作方案 重点学生一直是我们关注的重点，因为他们的心理比一般的学生要更脆弱，对于他们的管理我们需要不一样的办法，不能跟普通同学一样，我们要多照顾他们的心理，你有哪些方案？下面给大家带来的是中学落实重点学生管理和教育机制的工作方案。 重点学生主要是指学困生、待进生、单亲家庭子女以及农民工子女和留守儿童。他们缺乏良好的生活和教育环境，容易出现了感情缺失、心理失衡、道德失范、行为失律、学习失信等，是我国社会转型时期不可回避的教育问题，造成一定的安全风险。为加强对重点学生的教育工作，也为了更好地维护学校正常的教学秩序，进一步促进优良校风的形成，特制定本方案。 一、成立****中学落实重点学生管理和教育机制工作领导小组 组长： 常务副组长： 副组长： 成员： 下设办公室： 主任： 副主任： 成员： 分工： 开展心理教育咨询活动： 开展班主任教育： 加强家校联系： 形成共建合力： 线索摸排召开座谈会： 校园周边巡逻联防联控： 二、“重点学生”的界定：有下列情况之一者列为学校重点学生。 1.无心向学，常常违纪； 2.严重违纪，受学校处分； 3.一般违法； 4.操行评定(德育考核)不及格者； 5.不听家长教育，无法与家长沟通等； 6.有较严重的心理异常行为。 每学期重点学生的确定先由班主任提名，再由学校集体讨论确定人选及转化方案，上报学校备案。 三、转化衡量标准：一学年(或一学期)达到以下要求者称为转化。 1.任课老师评价有明显进步； 2.思想品德有进步，没有违纪现象； 3.学习态度有好转，成绩有提高； 4.因违纪受过处分的，能改正错误，学校已撤销处分； 5.有一般违法行为受过处理能改正错误，并有明显进步，学校已撤销处分； 6.异常问题一般化。 四、“重点学生”转化教育原则： 1.全面了解的原则。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，没有尊重就没有了解，没有了解就没有教育。 2.分析成因的原则。从家庭因素、社会因素、学校因素、学生个性心理及人际交往等方面入手。 3.感情先行的原则。转化“重点学生”的前提，首先是老师应与学生建立起良好的师生关系，要从学生进行感情的沟通开始转化工作。 4.因材施教的原则。把握转化工作的针对性，针对学生的个性特点来开展转化教育工作。 5.全员育人、协调教育方法的原则。年段长、班主任、科任老师应常常沟通，互通信息，协调对“重点学生”的工作方法、教育措施。 6.正面教...
