中小学多媒体教学效果影响因素探析 摘要本文针对影响中小学多媒体教学效果的因素，根据问卷调查收集到的数据分别就多媒体教学的总体效果、内容认可度、教学手段和多媒体教学优缺点等进行统计分析，对分析结果所反映的现象做了讨论。在此基础上，将影响多媒体教学效果的因素归纳为硬件因素和软件因素两类，进而以多媒体教学要适度把握课堂进度、制作与师生互动为重点提出相应的对策。 关键词多媒体教学课堂效果问卷调查对策与建议 多媒体教学在我国已经基本普及，这一技术将影像、动画、声音、文本、图片等多种媒体结合成整体，以其快速直观的特点、丰富的信息资源、形象生动的情境，成为改革课堂教学模式、培育学生创新能力和自主学习能力、实现教育现代化的技术基础。然而，手段从来是为目的服务的，多媒体教学的有效性不仅仅依赖于设备和技术，而是在此基础上更大程度地取决于老师的专业水准、教学理念、教学方法等软实力。为了了解多媒体教学的现状和影响课堂有效性的教学因素，笔者走访了多所中小学学校并听课，以利于讨论探讨多媒体教学的规律，针对现存的弊端提出应对策略。 一、中小学多媒体课堂教学现状 我们首先就近在太原师范学院附属中学、山西大学附属中学、榆次一中、青年路小学、大营盘小学、秋村小学、聂村小学和太原新东方小学双西校区多媒体教室听课，课后走访了部分学生。为了准确地了解多媒体教学效果的实际情况，我们实行了问卷调查的方式。精心设计调查问卷，选择不同区域、不同办学层次的学校，以不同年级的学生作为调查对象，他们对多媒体教学的需求与认识各异，以使我们采样的数据能够比较客观全面地反映多媒体教学的实际效果。共发放 200 份问卷，收回问卷 195 份，其中有效问卷 178 份，有效率%。问卷以多媒体课堂教学效果和影响课堂教学的因素为着重点，同时了解多媒体教学设备的配置、的水准等情况。 1.多媒体课堂教学的优缺点 从收集回的数据分析得出，有81%的学生认为多媒体课堂教学能更加形象生动地表达教学内容，提高了感官教学；%的学生认为使用多媒体教学能节约课堂时间，覆盖的知识面广，包含的信息量大，能够在课堂上学习到更多的知识；%的学生认为多媒体教学可以提高课堂教学效果。 （1）与传统的板书教学相比，学生更多喜爱使用多媒体进行课堂教学。从收回的问卷统计得出：有%的学生选择使用多媒体进行课堂教学，仅有占%的同学选择使用传统的板书式教学方法；%的学生认为使用多媒体教学比板书...
