中职教学电气专业论文 1 中职电气专业教学存在的问题 课程设置不科学首先，大部分学校都是重理论轻实践，学生对理论知识倒背如流，实际动手能力却较为欠缺。但是毕业后，大部分学生都走向了一线生产岗位，而非设计或者开发等岗位，因此，在教学中重视学生的实际操作能力更切合实际需要。其次，教学的内容也存在问题。教学内容应当是电气专业和更多专业交叉融合的产物，但实际教学内容却跟不上时代的进展，受传统教学内容的桎梏，落后于技术进展的步伐。最后，有些课程设置缺乏弹性，应当设置一定比例的选修课程满足学生的个性进展和不同岗位的需要。 教学、实践设施落后由于电气专业的自身特点和特别性，其教学和实践设施要求相对较高。目前，我国很多中职学校由于规模教学或资金不足，导致其教学和实践设施不足或者落后，只有少数形成规模的或者资金充足的中职院校配备了数量不多的教学设施，例如数控机床、线切割机床、铣床等。但学生数量较多，实际操作的次数很少，加上时间一长，已有的设施变得落后，因此，制约了学生对新技能的学习。 教材内容落后教材内容的落后是影响中职院校电气专业教学的最重要的因素。目前，我国中职院校所用的电气专业教材大部分都是偏重于理论知识，内容脱离实际，并与其他专业的交叉性和衔接性较差。这些问题都对教学造成了极大影响也在很大程度上影响了学生的学习效率。 师资力量匮乏中职院校电气专业的教学离不开专业老师，而专业师资力量的匮乏也是影响教学质量的重要因素。当前，我国的中职院校电气专业的师资力量并不能满足教学需求，一些老老师的知识结构老旧，且对新知识吸收较慢，另一些年轻的老师刚走向工作岗位，教学热情充足，但教学经验不足。两者都不能很好地教授知识，影响了学生对社会上最新知识的吸收和学习。 2 中职电气专业教学策略 为了让我国的电气专业教学得到有效提升，向社会输出更多的专业性人才中职院校可从以下几个方面着手。 优化课程设置根据当前我国对电气人才的实际需要，优化原有的课程设置以“实际应用为主，偏重实际操作”为原则设计课程体系。 减少基础课的课时由于电气专业偏重实际操作，因此可以适当减少基础课的课时。从小学到初中，再到高中，语文数学、英语等科目是必学的科目，但由于中职院校的教学目的是为了培育满足社会生产需要的专业性人才，因此，没有必要根据原来的模式安排这几门课，可以按比例减少课时数。另外，还可以根据教学目的或就业方向等对电气...
