《庄子与惠子游于濠梁之上》 教学设计

《庄子与惠子游于濠梁》教学设计 【教学目标】1．知识与能力目标：积累“安、固”等重难点文言词汇，掌握划分节奏确定句读的方法和能力，有韵味地朗读文言文。2．过程与方法目标：注重读文赏文入文，尝试运用情景再现如编演故事剧、赏析动画音频等学习方法，进入情境，感知掌握课文。3．情感与价值观：深度体验，感悟庄子哲学思想和人生境界，培养超然审美的文化品格。肯定并学习惠子认真严谨的态度。整合相关知识，拓展延伸，引导学生确定人生目标和生活态度。【教学重点】1．反复诵读，体会文言的韵味。2．情感体验，感悟庄子的思想。3. 学有所思，明确人生的道路。【教学难点】1．体会分析庄子与惠子不同的人生态度。2．情感体验，感悟庄子的思想。3. 学有所思，明确人生的道路。【教学课时】一课时【教学流程】一．读旧入新同学们刚刚诵读了我们学习过的《小石潭记》，其中“谭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，似与游者相乐”为我们呈现了一幅怎样的画面？河东先生一句“似与游着相乐”将自己的愉悦的心情展现的淋漓尽致，那么同学试着走进小石潭，看看水中的游鱼，你觉得游鱼真的在“与游者相乐”吗？既然如此，我们不难看出“似与游者相乐”与“与游者相乐”虽一字之差，意思却千差万别，由此可见中国文字的奇妙。同学们，在历史的轮转中，曾有两位智者，也对“鱼乐”产生了争议，也因一字之异留给后世一段笑谈，同学们想不想去一探究竟？那就让我们以字为媒，共同走进那段故事《庄子与惠子游于濠梁之上》。二．读题入境1．读题，明确题意。《庄子与惠子游于濠梁之上》，庄子与惠子二人在濠水的桥上游玩。2．入境。（1）故事中的两个主人公的身份如何？庄子，名周，字子休，战国时期哲学家，道学派的代表人物。庄子与道家始祖老子并称“老庄”。他们的哲学思想体系被尊为老庄哲学。庄子主张天人合一和清静无为。惠施，即惠子，战国中期宋国人。著名的政治家、哲学家，他是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，也是文哲大师庄子的至交好友。惠子是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。拓展：名家学派是战国时以辩论名实问题为中心的一个学派。名家以擅长论辩著称，重视名与实的关系，强调名称和事实必须完全相符，开创了中国的逻辑思想探究。（2）两人游于濠上的氛围应该如何？两友游乐，轻松愉快;两派学者同行，各有己见，针锋相对。三．读文...