【同课异构】理灯笼之缘，思灯笼之情——《灯笼》VIP专享

提起灯笼，你会想到什么 ?灯笼，承载着亲情，抒写着繁华……笼灯——吴伯萧初中语文匠 吴伯萧，我国当代著名散文家、教育家。 1938年投奔革命圣地延安进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。 他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《吴伯萧散文集》中。他的散文情感真挚深厚，描写朴实动人，结构严谨，语言清丽洗练。景背 1931 年 9 月 18 日，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了祖国的壮丽河山，也击碎无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，他忧心如焚、怒火中烧、骨鲠在喉，不吐不快。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。01灯笼理灯笼之缘快速浏览课文，梳理课文轮廓。开篇说“火”：叙说喜欢火的原因。详写关于灯笼的记忆。结尾说火：引出关于灯笼的联想。 作者说“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”请同学们速读课文，提炼概括出与灯笼有缘的事件并批注。提炼式批注• 接祖父，听祖父讲进京赶考等故事。• 接过母亲递给的纱灯上下灯学。• 跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦。• 族姊远嫁，宅第红灯高挂。• 在纱灯上描红。• 想象宫灯的样子和宫灯下的景象。• 乡俗还愿时，村口红灯高照。02灯笼思灯笼之情鉴赏式批注 作者写了这么多的灯笼，寄寓的情感和内涵有怎样的不同？ 村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。灯笼映照着长幼情笃。 母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。灯笼宣照着母子情深。 真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。灯笼慰藉孤行客的心。 唐明皇……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。灯笼记录着历史与沧桑。 若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的 ; 但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。灯笼显示着主人的地位和权势。看到灯笼作者为什么联想到古将军 ? 引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从历史文化及个人情感上，表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。升华 唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，应探海灯，数燎原的一把烈火。作者为什么把他的这些愿...