-1-小学劳动教育体系课程化实践观察劳动教育即是生活教育。它的重要性越来越受到学校、家庭及全社会的重视。常州市武进区星河实验小学把劳动教育融入到学生的校园生活、家庭生活和社会生活中，将各种劳动元素化为滋养孩子们健康成长的活动课程，得到了学生家庭和社会各界的肯定和好评。一、建构劳动教育的课程文化体系通过多年的实践探索，星河实验小学的劳动教育课程化体系设计如下：一个中心：儿童幸福而完整的成长儿童的劳动习惯会潜移默化影响着孩子的一生。两个特性：内隐性和全属性孩子在劳动中形成自我的思维方式、核心模型与核心能力，从而为未来的社交能力与审美力打造夯实的基础。三组体系：目标体系、课程体系、评价体系学校打造了“小学进阶式劳动课程群”，通过三组体系来达成目标。四梁八柱：四轮驱动、八方着力让儿童找到自己的劳动坐标，即四梁：学会生存、积极生活、丰富生命、享受生长。让儿童在劳动实践中探索，即八柱：培养自觉的习惯、积极的态度、科学的观念、广博的知识、美好的情感、真挚的情怀、丰富的技能、创新的思维。六维链条：做、学、玩、思、创、行一体重视增强劳动教育中儿童的四感：仪式感、参与感、游戏感、获得感。二、进阶式劳动课程群（一）用劳动共创班级管理1. 学生自制劳动岗位与竞聘机制-2-每学期开学初，老师在班会课上让孩子们一起绘制劳动岗位的图谱，共同讨论班级岗位。如有的班设立了四个部门：物资部、卫生部、用餐部、整理部。物资部设立的劳动岗位有：绿植管理、文具招领、口罩收集、节能管理等。卫生部设立地面清洁、卫生角整理、窗户、倒垃圾、包干区等。用餐部设立打菜、分汤、归纳等。整理部设立整理讲台、桌椅、书包柜。一共设立了 26 个劳动岗位。这四个部门每个部门都有一名部长负责检查评价组员的工作情况。根据孩子们一起整理出来的劳动清单，由学生根据自己的特点和意愿自选岗位，自己写竞选稿进行应聘。学生根据自己的意愿进行投票，学生投票最多的拟任这一岗位的工作权，任职期一学期。考察期为半个月，半个月后合格了进行宣布、颁发聘任证书。如果半个月的考察期不合格进行补选，合格后进行任职宣誓。学生们都很兴奋很感兴趣，但是很多孩子都是第一次担任一些劳动岗位，所以老师要组织培训。老师先组织小组长进行小型会议再让小组长组织组员们制定部门管理制度。然后，各种招募启事出现了，如：招募丨开窗通风管理员岗位：岗位职责：负责本班的开窗通风工作（保证每天至少 3 ...
