“以生为本翻转课堂在景观设计课程中的实践运用景观设计是一门融合多元化设计元素的学科，凌驾于自然科学的基础之上，是对人文艺术学科的升华。传统的教学方法束缚了景观设计学科的进展，需要从源头上对教学方法尽心改造升级，以满足社会、生态与艺术三位一体的客观需求。本文从现有景观设计教学中存在的问题着手进行分析，探讨“以生为本”翻转课堂在景观设计课程中的实践运用。引言随着信息化时代的来临，科学技术日渐成熟，网络多媒体已经深化到人们的日常生活当中，在很大程度上影响着人们的思考方式和沟通能力。当今一代是伴随着信息技术进展而成长起来的一代，当代大学生的眼界与国际互联网挂钩，他们对待新奇事物的态度越来越迫切。传统的教学方式拘泥于课堂之上，单向的传播方式很难吸引学生的兴趣，不能满足他们日益提高的文化需求。景观设计学科的专业性建立在自然科学、社会学、艺术学、建筑学等多种学科的基础之上，融合各个学科的特点，需要多元化的教学方法来支撑这门学科的健康进展。这对传统教学方式来说，既是一种严峻的挑战，又是一个全新的机遇。翻转课堂这一以学生为本翻转课堂地位的创新理念迎合了社会的进展，同时满足了学生全方位的需求，对改革高校课堂教学模式具有非常重要的意义。景观设计课程教学现状社会正处于高速进展的阶段，然而这种高速进展的背后生态环境付出了巨大的代价。随着社会文明的提高，人们已经意识到经济进展与生态环境之间不可分割的关系，越来越注重以科学的态度和手段来进行对大自然的改造。景观设计这一学科能够有效引导改造，平衡经济活动与生态环境之间的关系。这就需要在专业当中贯彻城市化进展的进程，适时顺势做出专业教育方向上的调整，以满足人们人们日益提高的环境物质要求。1.学科特点景观设计属于艺术设计范畴，集合了多种学科的艺术特征，是将科学化的分析以艺术化手段来进行处理的综合学科。它包含的范畴非常广泛，涵盖自然科学、社会学、艺术学、建筑学等多种学科，重视生态概念，强调人与自然的绿色关系。2.存在的问题信息化时代的知识更新速度非常快，各种形势资讯转眼间就由新变旧，各类科技材料改造更是从来没有停下过创新的步伐。然而在景观设计的教学当中，老师的知识储备资源更新很难跟上时代的进展，将课本当中的理论知识照本宣科，从而禁锢了学生的眼界和视野。景观设计的学科特点有别于其他学科，它需要立体化的知识体系来做为基本支撑点。社会需求对于景观设计师的要求比...
