一、课题的背景及提出1、学生的养成教育极为重要。《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明“确指出： 中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情”“操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。 同时还指出： 德育对中小学生特别是小”“学生，更多的是养成教育。 苏联教育家乌申斯基有句名言： 良好的习惯是人在某种神经”系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息 这句话道出了良好行为习惯对于人的重要性。养成教育是中小学德育中的主体工程，贯穿在德育“”的全过程中。养成教育虽不是教育的全部，但在教育中却占有地位，是教育中最 实 的基“”础部分，教育的 质 的指标。2、学生在养成方面暴露的问题极为严重。独生子女的依赖性、惰性更强日趋明显，学校重法律规范知识传递，轻行为实践导引，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培育，脱离广阔青少年生活实际，不遵循他们身心进展的特点。在少年儿童中出现“”了 行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小 等不良倾向。在学“”校中，常常可以看到 高分低能，高分低德 的现象。朱永新教授在《新教育之梦》中这样“指出 在我们的德育工作中，我们一直热衷于搞道德教育课，把道德教育文学化、大纲”化，其实，这样的道德教育效果是很脆弱，很苍白无力的。3、养成教育已引起人们的高度重视，有不少成功的做法可供借鉴。如瑞士学者皮亚杰和柯尔伯格提出的儿童道德认知进展理论，前苏联心理学家关于儿童羞愧感的讨论，班杜拉和西亚斯的社会学习理论，我国的学者陈鹤琴关于儿童教育的讨论等。这些讨论成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的讨论提供了可资借鉴的理论基础和讨论方法方面“”的参考。另外，我校十五课题 农村小学生不良行为习惯的养成及对策讨论 取得初步成效也为本课题讨论打下了扎实的基础。本次我校的讨论课题，要针对学生的实际，重点讨论进行良好行为习惯养成教育的内容、途径以及方法。开展一系列适应小学生年龄特点、具有实效性的教育活动，总结出可操作的并带有规律性示范性的教育措施，从而使我校学生良好行为习惯的养成教育逐步科学化、系列化、法律规范化，使我校学生从知道要这样做的起点上逐步升华到自己应该这样做，使学生的修养更高、行为更法律规范、成为有良好教养的学生，为学生的成才奠定良好基础，达到促进学生思想道德素养有较...
