一、本课题主要的讨论过程与活动1、组建课题组我们从本课题讨论的性质出发组成了课题组
课题组组成人员和分工见下表
2、主要的讨论过程与活动准备阶段(XX
1—实验阶段(XX
8—XX 年
9)：全面实施方案，对老师进行培训，开展相关活动，探讨老师整体素养提高的途径与方法
总结阶段(XX 年
10—11)：全面总结验收，进行终端测试和统计分析，撰写实验报告、专题总结，提交验收
针对课题讨论的实际，我们主要实行了行动讨论法
要求老师将行动和讨论结合起来，学、研、教结合，解决校本培训中迫切需要解决的实际具体问题，提高讨论的效度和有用价值
辅之以文献讨论法、调查讨论和经验总结法
二、本课题的讨论计划执行与变更情况课题的讨论严格按计划执行，课题主持人、课题名称、讨论内容、成果形式、管理单位等均无变化
由于中期验收的需要，完成时间略有提前
由于课题讨论的需要和学校领导对实验工作的重视，在实验进行中，我校的田凯师校长、朱会芬副校长、侯英副校长均参加了实验
但未列入课题组人员名单
但他们的讨论成果被列入课题讨论的系列成果之中
三、本课题的讨论成果及其使用情况课题讨论参加人员发表的成果如下：1、经验材料《法律规范操作强化管理向教育科研要效益》在《新城子教育》其中，《农村小学的问题与对策》和《农村小学班主任队伍建设工作的问题与对策》两篇文章分别在沈北新区老师进修学校干部培训班沟通
“”关于发布辽宁省教育科学 十一五 规划课题 2024 年第二批结题鉴定结果的通知各市教育科学规划领导小组办公室、各高等学校、省属中等职业学校：根据《辽宁省教育科学规划课题管理办法（试行）》和《关于辽宁省教育科学规划立项课题结题鉴定工作常常化的通知》的有关规定，省教育科学规划办公室组织评审专家对《高等教育资源配置的理论与策略讨论》等 127 项课题进行了仔细严格评审
根据评审专家意见，经省教育科学规划办公室确认，批准《
