《包身工》优秀教案《包身工》优秀教案 教材分析: 包身工，旧社会一种不合理的劳资关系。包身工被雇佣者剥削，没有人身自由，劳动强度超过正常生理所能承受的范围，工钱全归包工头、地主、资本家等所有，只能牵强维持基本生存，受剥削严重。起源于殖民时期的美洲地区，后来在近代由西方资本家引入中国，是资本家剥削工人阶级到达极致的产物。 一、 教学目标 1、 知识与能力: 了解报告文学的一般特征和结构方式,培育阅读报告文学作品的能力,培育筛选信息的能力。 2、 过程与方法:掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容,并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。 3、 情感、态度与价值观: 引导学生关注社会、关怀时事、培育对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重,培育社会责任感和人权意识。 二、教学重难点 1、抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索。 2、通过对文本的解读，理解“包身工”的内涵。 3、学会运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。 三、 教学方法 讲读法 讨论法 四、 教学课时 二课时 五、 预习提纲 1、 认真阅读预习资料及课文; 2、 试讲述包身工的故事; 3、 试为包身工下定义，指明课文中对包身工的提法，并用课文中的内容具体解释 六、 教学过程 第一课时:1、 导入 在本世纪初的中国，生活着这样的一个特别的工人阶层，他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与我们相仿，甚至更小，但他们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。他们没有阳光，没有欢笑，甚至他们也不能拥有他们自己――这就是包身工，受着帝国主义和封建势力双重压榨、失去人身自由的包身工。从本世纪的三十年代起，一个伟大的剧作家一直向人们含泪诉说着包身工的苦难生活2、 疏通字词(1)给加黑字注音: 衍(yǎn) 汀(tīng) 游说(shuì) 辊(gǔn) 栅(shān) 趾(zhǐ) 骷髅(kū) 弄堂(lòng) 船舷(xián) 执拗(niù) 籼米(xiān) 簿子(bù)(2)解释下列词语和短语中的加点词: 吆喝:(大声喊叫) 生杀予夺:(指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。生，让人活着;杀，叫人死亡;予，给予;夺，剥夺。) 呻吟:(病痛时口中发出的声音。) 一听天命:(一，全;听，听凭，听任) 契据是实:(是，此) 非特不能赚，还要贴补:(不但)3、浏览全文，了解文体特点以及写作背景。 这是一篇报告文学，是一种...
