在今日学校的业务学习上，我们大家一起学习了《人民教育》20xx 年第 21 期关于《解“”放 学习力 》这篇文章，文中介绍了我国河南省沁阳市永威学校在不到 3 年的时间里，永威发生了翻天覆地的变化，校长蔡林森靠什么彻底改变了永威
他的一个重要法宝，就是“”推行 先学后教，当堂训练
这就是蔡林森经过 20 多年探究实践、在洋思中学开花结“”“”果、又在永威不断丰富创新的 先学后教，当堂训练 教学模式所呈现的 另类 课堂风景
“一、对 先学后教,”当堂训练 的认识通过学习,“我对永威学校 先学后教,”当堂训练 这一教学理念有了新的感悟
这种课堂模式的特点是:“”准备充实、结构朴实、训练扎实、学法落实、效果真实
1“”、课堂的前奏曲一一 先学 ，即学生看书自学及检测
但并不是单纯让学生去看书、理解
而是在老师已给出的本课目标和自学指导下,让学生明确任务,在一定的时控下进行自学相关的内容,完成检测题
在自学指导中明确了自学时间、内容、标准、学法、验收办“”法
并不是几道简单的预习提示题
该环节中老师的 教 是隐含的，老师要根据学生暴露“”的问题，调整教案， 进行第二次备课
给学生留足了自主学习的空间,真正实现了学生的自主学习
2“”“”、一堂课的高潮：后教，即更正、讨论 先学 中暴露的问题
名为 后教 ，其实主角仍 “‘’‘’然是学生，教学形式主要是学生教学生， 老师只是做节目主持人，说 你来 、 你来
所“”“谓 教 ，主要是指学生讨论得出一个正确结论后，老师要板书， 老师不要下结论，而要”“让学生自己讨论出来 ，只有当所有学生都不会时才简要指点几句，而且 不能就题讲题，要就板演的习题，把错误归类，由个别到一般，得出规律，使学生触类旁通、学会运” “”用 ，或者抛出被学生忽略的问题，引导学生讨论得出正确的结论
后教 不是老师漫无目的地教,是在学生通过先学环节中检测关暴露
