两位数除以一位数教学设计两位数除以一位数教学设计 篇一 教学内容：教科书 P7－8 教学目标： 1、探究两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。 2、培育学生初步的分析、概括的思维能力。 教学重点：两位数除以一位数的竖式计算过程（方法） 教学难点：两位数除以一位数的竖式计算过程的理解。 教学准备：挂图、小黑板、小棒 教学过程： 一、复习 1、口算下面各题 40×242÷284÷490÷3 60÷336÷399÷966÷2 （42÷2 要说说是怎样想的） 二、导入 我们知道，笔算两位数除以一位数的除法时，应先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。今日，我们继续学习两位数除以一位数。（板书课题） 三、教学例题 1、出示挂图。 ⑴ 学生看图 ⑵ 问：①从图中你可以知道些什么？要求什么？ ② 要求“每班能分到多少个”该怎样列式？（板书 52÷2） ③52÷2＝？你会用竖式计算吗？（学生尝试，让一生板演） 计算的过程有没有什么发现？十位上的 5 除以 2 不能除尽，那么这题到底怎样来计算，结果是多少呢？请同学们以小组为单位，用小棒代替羽毛球来分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球） ⑶ 学生动手操作。 汇报操作结果：你是怎样分的？最后每个班分得几个羽毛球？ ⑷ 老师根据生的汇报再次演示分法： ① 先把 5 捆平均成 2 份，每份 2 捆，剩下 1 捆，再把 1 捆拆开，变成十根再与剩下的 2 根合起来就是 12 根，平均分成 2 份，每份 6 根，最后得到 26 根。 ② 先把剩下 1 捆拆开先分，再分 2 根 ③ 全部拆开分 ⑸ 问：请同学们比较一下，第①②种分法有什么相同的地方？ ⑹ 这两种分法都是先把整捆的分，多下来的捆拆开来分。 ⑺ 谁能再来完整地说说刚才我们是怎样分小棒的？ ⑻ 同桌互相说一说，分一分。 2、教学笔算 ⑴ 根据刚才摆小棒的过程，52÷2 的笔算该怎样写呢？（板书）谁来说说 52÷2 的笔算该怎样算呢？先算哪一位上的？ ⑵ 十位上余下来的 1 表示什么意思？接下去该怎样除？ ⑶ 请你接下去除。完成书上第 7 页上的例题。 ⑷ 谁来告诉大家，刚才是怎样除的？（把关键的地方用红笔标出来） 追问：十位上剩下 1 以后怎样除的？ ⑸ 检验：这道题计算是不是正确呢？可以怎样检验？ ⑹ 比一比：52÷2 和口算题中的 42÷2，在计算时有什么不同？（补充板书：首位不能整除...
