中学老师论文发表篇 1试谈活动教学在高中生物课堂中的实践活动教学是一种促进学生全面进展的新型教学形式，具有激励学生主动参加、主动实践、主动思考和主动探究等特征。其中，活动并非指一般意义上的人类活动，它具有独特的规定性：是在老师指导下，学生相对独立的实践性主体学习与进展的活动。活动教学的起源可以追溯到人类社会形成之初，其进展历程较为曲折。卢梭是第一个全面论述活动教学的，同时也为活动教学思想的进展奠定了理论基础。后来，巴西多、裴斯泰洛奇和杜威等人也相继对其进行过论述，但都未产生较大的影响力。直到 20世纪 70 年代后期，在皮亚杰的推动下，活动教学才受到人们前所未有的关注和讨论。目前，我国对活动教学的讨论集中在理论论述，对其在高中生物课堂中的实践讨论还相对较少。在高中生物课堂中实施活动教学，体现了面对全体学生的新课改理念。教学过程中，老师指导学生有目的地参加活动，引导学生思考，全面调动学生参加课堂的主动性。与此同时，学生在这一过程中亲身体验，形成经验，通过观察、思考，获得知识的提升，培育了他们的操作能力、观察能力和思维能力。1 设计理念下面以生态系统中的信息传递为例，以学生为中心，根据活动教学的一般流程，进行了教学设计。设计中注重学生对知识的主动探究、主动发现和对所学知识意义的主动建构。学生以活动过程中形成的经验为基础，在老师的引导下思考问题，达到教学目标。基本设计思路如图 1 所示。2 教学设计2.1 教材分析2.2 学情分析2.3 教学目标(1)知识目标：能说出信息的种类，并列举出相关例子;能分析得出信息传递在生态系统中的作用。(2)能力目标：尝试运用所学知识来分析生活中的现象。(3)情感、态度与价值观目标：通过参加游戏，认同现实生活与生物学知识密不可分。2.4 教学重难点教学重点：信息传递在生态系统中的作用。2.5 教学过程(1)导入：老师请四位学生上台，两人为一组，进行游戏。游戏一：你做我猜。① 两人一组，每组在 3min 内尽可能多地猜词语，多者胜出。② 一个人用语言描述或者形体比划，另一个人猜，语言描述不能直接说出要猜的词语的字，假如说出则无效跳过。③ 假如遇到不会描述的词可以直接跳过，以节约时间。④ 输掉竞赛的两人继续体验游戏二。游戏二：哑巴喝饮料。① 准备 5 个不透明的、外观完全一样的杯子，分别装上白酒、白醋、白糖水、盐水、苦瓜水。② 任意选一个杯子，喝下饮料，通过自己的表演(不能说话)，让...
