中学生记叙文写作指导浅谈VIP专享

中学生记叙文写作指导浅谈一、指导学生学会观察生活是创作的源泉。中学生，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一局部学生，一提起写作就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平常不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中猎取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培育学生的生活热情，写作，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的讨论，以及从事其他工作，也是大有裨益的。怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特别用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。初一学生天真活泼，奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课老师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着装扮〔颜色、款式、质地〕、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是：第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能防止“千人一面”的弊端。第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深化，印象就越清楚，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、欢乐时、严肃时言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作，对老师的描写颇为生动逼真。例如王瑞琦同学，在描写数学郭老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的...