丰富阅读方法增强阅读实效性的探究与实践我想小学课文阅读中涉及了很多的名家名篇，这些优美的文章，就是最好的精神食粮，把它们用好，丰富它们的内涵，会使学生们大大的收益
记得在一本书上曾经看过这样一句话：大师是一堵墙，也是一扇窗，即便只剩下隐隐约约的背影，他们依旧代表着教育与教学的时代高峰
追寻大师脚步，仰望大师背影，与他们同行
我认为，读大师的经典之作，这种读书是最为有效的
老师想办法丰富文本的内涵，自然拉近了大师与学生们的距离，学生自然就爱上了大师的作品
二、从阅读输入到阅读输出，在沟通中学会积累阅读收获
在学生们的精心准备之下，我们进行了连环画沟通
学生们介绍了秋瑾、杨靖宇、小兵张嘎、高玉宝、聂耳、詹天佑、陈毅、周恩来、毛泽东等
其中有的学生介绍了这些人物的所处时期，人物简评，有的学生讲到了高玉宝的《半夜鸡叫》的故事，有的学生提到了小兵张嘎的故事情节……在学生们的介绍中，老师适时地加以、归纳板书，让学生们记好笔记，以增进对连环画的人物的了解
虽然学生们只是读了一本连环画，但是在大家的介绍中又有了新的收获
像介绍《小兵张嘎》此书的同学还将电影网址抄写在了黑板上，我又向学生介绍了白洋淀的嘎子村，学生们听了意犹未尽，都有了想去看一看的想法
这种从阅读输入到阅读输出，在沟通中学会积累阅读收获的做法我认为还是很有必要的
读书之后，若没有做这样的沟通，那只是让学生们走马观花地看个喧闹，那依旧是为了读书而读书的形式主义读书罢了
学生们在沟通中又会有了新的收获、又会激发新的阅读兴趣，我认为只有这样做，才能把阅读这件事抓实、抓好
三、从书本阅读到生活阅读，开阔阅读视野，拓宽阅读领域，培育阅读习惯
学生从书本上阅读，再去生活阅读，可谓是活学活用
当学生们学习了游记一组课文
我们共同读了《跟着课本去旅行》这本书，学生对此书很有兴趣
这本书主要介绍了语文课本中提到的旅游景点，学生通读之后觉得很有意
