九岁儿童有什么情感特点由于九岁儿童此时大都已读三年级，在学业上根本上已经由一年级的棘手期，二年级的困难期突围而出，儿童不再感觉学习是非常难的事，对待学习的态度和学习的积极性有了明显的改善。所以，当九岁儿童在学业上得到极大解放时，情感开展也随之产生了可喜的变化。我们常常可以看到孩子思维越来越活泼，表达上越来越流畅，同意就很多事和父母和伙伴展开沟通探讨。(一)向师性出现分水岭什么叫向师性呢其实就是学生对老师言听计从的外在行为表现，而内在表现就是老师所讲的话更容易让学生们去倾听去思考。家长对孩子特别同意听老师话，而对于父母所说的话却大打折扣的现象常常不理解。其实这涉及到群体效应，老师面对全班诸多学生时，老师像将军，学生们像士兵，在将军的统一号令之下，士兵们统一动作，哪个敢不听号令，军法从事。提到分水岭，不少家长恐怕感受最深刻，原来孩子在一二年级时问题还比较突出，但到了三年级，问题那么慢慢消逝了。这说明通过家长和老师的配合与努力，让孩子在认知、理解能力、自控能力、秩序感(遵守纪律)等方面有了明显的进步。但也有相当一局部孩子问题并没有得到改善，如在课堂上注意力不集中，课间成心搞破坏，常常私拿同学的物品，不同意完成家庭作业，和同学、玩伴常常发生矛盾和冲突，成绩越来越差(一小局部孩子已经出现常常不及格现象)，家长常常接到老师的投诉，家长不管说什么孩子都不进去等等。(二)情感的可控性逐渐增强九岁儿童神经系统发育有了较大的提高，特别是大脑皮层的兴奋与抵抗逐渐走向平衡。从原来情绪易冲动，不加以掩饰和控制，开展到现在已经有了较好的调节能力，绝大局部儿童能根据学校纪律要求约束自己的激情;在发脾气时，不骂人、不打架;听课时能根据要求不随便讲话;在完成作业时，能抵抗自己想去玩儿的愿望;有的儿童还能耐心地帮助同学，尽管有些同学以往他们不喜爱。家长还必须要清楚，在整个小学阶段，儿童的情感带有很大的波动性，常常会因为一些鸡毛蒜皮的小事闹情绪。例如孩子犯错了，假如家长成心冷落他们，用不了多久孩子就会主动来找父母认错，希望能原谅他们。但常常是好了伤痛忘了痛，很快老毛病又犯了。所以，需要家长在自身修养方面加强，绝不能再整天唠叨孩子，逼迫孩子做他们不同意做的事，否那么，一旦激起孩子的对抗心理，往往会把亲子关系搞的更糟糕。(三)母爱在深刻地影响着儿童的情感开展尽管我一再强调，父亲教育在孩子进入小学后要占主体地位，但是现...
