通过这次学习，让我又一次学习了新课标。课改背景下老师应如何提问、如何讲解、如何激励、如何组织学生合作学习，我谈一下自己的感悟： 一、与学生同行。 老师的角色定位，历来是个争论不休的话题。有人说老师是引路人，有人说老师是指“”路人，这两种说法我都不同意。因为它明显带有传统观念下 师道尊严 的铬印。新课标要求我们把学生当作平等的活生生的人来看待，音乐教学应该在师生平等对话的过程中进行，要充分发挥学生的主动性和制造性，让他们在民主和谐的氛围中进行自主、合作、探究式学习。因此，我认为，新课标下老师既不能自己在前面引导着学生，学生在后面亦步亦趋，也不能自己站在一旁指挥他们如何走，而应该成为学生并肩前行的同路人，与学生一起商量着决定前行的方向和共同解决路途中的疑难，与学生一道成长。 二、变讲堂为学堂。 传统课型往往是老师在上面讲，学生在下面听，老师是主体，学生是客体，老师是知“”“”识的传授者，学生是知识的接受者，从 讲台 讲课 等我们习惯性的叫法中就可见一斑。新课标明确指出，学生是学习和进展的主体，老师应积极提倡自主、合作、探究的学习方式。转变学生的学习方式是课程改革的核心，因此，我们理应深刻领悟课改的精神实质，“”变讲堂为学堂，把主要精力放在指导学生 学 上来，不能再本末倒置。 三、过程是关键。 四、不断学习。 课改对老师提出了极大的挑战，假如我们仍抱着吃老本的心理来组织教学，那将无异“”于 旧瓶装新酒 ，根本无法适应新的教学模式。只有不断学习，不断更新知识结构，我们才能在教学中才能做到游刃有余，才能制造出更为新颖的课型和更为科学更为人性化的教学方式，从而为学生提供更为优质的服务。因此，学习、学习、再学习，不断向书本学“”习，向专家领导同行 异行 (非本学科的老师)学习，向学生学习;创新、创新、再创新，大胆改革大胆实验，不被传统所束缚，不断总结成败得失，将成为我们老师毕生的课题。
