体育教学论文一等奖浅谈娱乐式体育教学欢乐体育的定义欢乐体育是指学生在体育运动中，通过参加体育活动而体验到深层的心理快感或成功感，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性
在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是欢乐，有吸引力的
“欢乐体育”一词的提出大约始于上个世纪 80 年代初，从文化源头看，“快乐体育”无疑与原先的“自然主义教学”理论有关，80 年代，在我国对原有体育教学的反思中，它由外国引入
欢乐体育的提出和实践上的实施是伴随着体育教学改革而出现的，体现了对当时某些僵死、被动式教学的纠正，我们从字里行间也能领悟欢乐体育的一些共性要素
首先，欢乐体育重视运动欢乐感的体验；其次，欢乐体育以体验运动欢乐感为契机激发学生自觉主动地参加运动的兴趣；最后通过学生参加、培育学生的终身体育的态度和能力
作为一种体育教学指导思想，欢乐体育是以通过体验运动的欢乐感和喜悦感来激发学生参加运动的自觉性和主动性为目的
(1)它的产生和流行使体育教学改革的需要，是学校体育进展的需要，反映了社会的政治、、科技的进展对教育的新要求，是时代的产物
(2)人们喜爱向多样化进展，不喜爱整齐划一，喜爱符合自己的情趣和个性进展
重智主义流派在学校中的再现，它强调老师、教材、课堂三中心论，主张老师主宰、师道尊严、实施成人化、公式化、和刻板化的教学，为此严重压抑了青少年儿童活泼开朗、爱玩爱动的天性和本能，同时也压抑了学生主体意识、个性特长，创新思维和实践能力的进展，在教学中学生学习兴趣不高，厌学情绪、逆反心理较为普遍，因此传统式体育教学与现代教育观和现代进展主流有较大的落差，明显的错位，并对教学主体产生负面影响
自从由日本引入欢乐体育的词语或概念，或教育思想，特别是先后在我国召开两次中日学校体育研讨会以后，欢乐体育引起全国学校体育界的重视，并在实践中加以运用
