信息技术与工程应用相结合的《理论力学》教学改革探究【摘要】《理论力学》是理工科一门重要的技术和基础课程，但其内容较为抽象，复杂程度较高，学生容易产生“怕学”心态，导致教学效果不佳。本文提出通过结合现代信息手段提高学生学习兴趣，并紧密结合应用实践明确学习目标，在互动中强化学习印象，改善目前《理论力学》教学效果。【关键词】理论力学；教学改革；信息技术；工程实践1《理论力学》的课程定位及基本要求《理论力学》是力学基础课程，是后续力学课程的基石，其内容涉及静力学、运动学、动力学以及分析力学和振动力学，从浅入深，由易而难。通过理论力学的学习，可以让学生了解在工程中及日常生活中遇到问题的建模方法，求解方法，以及抓住主要矛盾，并解决问题的思路，能够培育学生的抽象思维和计算能力，为进一步学习专业知识打下坚实的基础。但从近年来某系力学考试成绩统计情况来看，学生不及格率较高，如表 1 所示。从表中可以看出成绩优良的学生不到 15%，大部分学生处于中等偏下的成绩范围（<70），不及格率达 30.951%～43.678%。由于理论力学基础不扎实，导致后续课程力不从心，进而失去学好力学课的信心，最终以致毕业的学生没有很好的掌握力学问题的计算方法与思路，毕业设计中常出现明显的建模和计算问题，参加工作后使得工程界普遍产生不良的评价。思考其原因，学生上课注意力不集中是教学效果差的根本原因，学生普遍有“怕学”和“厌学”的，而“厌学”的根源也是由于“怕学”而造成的，学生为什么会“怕学”？首先就是因为枯燥的理论和公式使其生畏；其次是学了不知道如何用，没有工程背景，潜意识排斥学习无用的；最后，外界的干扰因素太多，沒有吸引力的东西会让学生不在状态。其实，人都有去解决问题的本源驱动，同时能从将问题解决中获得成就感，进而产生积极的心态。同时，新奇奇异的事物对年轻学生有着天生的吸引力，因此，适当改变教学方式和管理模式就能改善学生“怕学”的现状。学生在课堂上获得，与老师的互动将使其记忆深刻。老师授课的单项教学模式应向“师生交互反应、共同讨论、共同进展”的模式转变。这种转变可以通过现代信息手段以及结合工程实际应用的探讨来实现。2 信息技术与教学的广泛融合目前的科技进展迅速，学生普遍使用智能设备，这些智能设备还未善加利用，更有被有些家长和老师抵触的现象。但合理的利用科技，引导其向有利的方向进展才是科技和社会和谐进展的趋势。2.2 商业计算分...
VIP
