一：初中历史课堂教学的艺术性 初中历史课程是我国素养教育的一门基础课程，是通过历史基本知识与技能，对学生进行各方面的素养教育，尤其是人文精神的培育，为学生的终身进展打下基础。当前我们提倡主体性教学，让学生在教学中处于主体地位，而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础。素养教育提倡学生的全面进展、个性进展和终身进展，提倡创新精神，而学生的学习兴趣就是他们进展的根基，是他们求知、探究的原动力。那么，作为历史老师如何调动学生学习历史的积极性和主动性，是一种艺术。 一、多措并举，提高学生参加学习的热情 首先，老师在教学中要注重学生对教学过程和教学活动的积极参加性，实行多种方式，使学生乐于探究，勤于动脑。注重学生的思想活跃，态度积极，使其主体地位得以充分体现。例如，通过阅读、演示、辩论、竞赛、用第一人称介绍历史人物事迹等方式，使学生投入其中，直接参加教学活动，并乐于积极配合老师教学活动，通过师生互动和生生互动，共同完成教学任务。值得注意的是，这种学生的参加，绝不是仅仅几个个别学得好的学生参加，而是全班同学的参加。其次，努力提高业务素养，培育善于驾驭课堂能力，与学生进行平等对话，沟通心灵，也可以像央视《百家讲坛》栏目里的大师一样潇洒自如，妙趣横生:在非智力素养方面，通过老师的风格、气质、表情、眼神、手势、姿势等，形成自己的教学风格，使学生一提到这个老师就信心百倍，激情饱满，以此来吸引学生要比浅层次的兴趣教法更为有力。再次，加强自身师德修养，以人格魅力感化学生。作为一名历史老师，熟悉教材，扩大知识面，增强自己的业务技能是最基本的。但是要提高学习的积极性，不能仅仅停留在兴趣上。老师往讲台上一站，这种客观存在要产生既有形又无形的一种力量、一种威势、一种信心，这就是一种人格魅力。在智力素养方面，要有深厚的业务功底，驾轻就熟教材，旁征博引知识及简洁、生动、准确的语言表达能力。教无定法，同样的课题、同样的课堂，不同的老师，其精彩度、影响力绝对不一样。 二、灵活教学，调动学生的学习积极性 三、勇于创新，培育教育教学新理念 二：初中历史情感教学探析 历史是一门人文性很浓的学科，其视点主要聚集在人的内心情感和精神世界中，需合理引导方能引起学生的情感共鸣。本文也主要探讨了情感教学的理念，以期让学生在学习的过程中不断深化情感体验，健全人格品质，进而再形成正确的世界观、人生观和价值观。 一、培育...
