一、我校教育教学的现状近些年来学校以积极推行新课程改革、全面推动素养教育为突破，坚持学习、改革、进展、提高的办学思路，坚持立足人本，注重校本，为老师成功搭台，为学生进展奠基的办学理念，唱响了教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、进展之源的主旋律，保证了学生能进得来，留得住，学得好，学有所成。教育教学质量稳步提升，赢得了较好的社会声誉。但是，通过调研，我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有：(一)教学管理不法律规范、不细致教务处忙于上传下达，对教学讨论管理不深化，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不法律规范、不细致、不科学，属粗放型。部分老师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异进展的要求。(二)学生两级分化严重我校生源复杂，覆盖面广，留守儿童较多，学生基础参差不齐，学生层次差异表现尤为突出。(三)师资水平有待提高由于我校地理位置的特别性，老师变动特别大。虽然实行了 136910 工程，但总还是青黄不接。骨干老师群体相对薄弱，教育教学讨论活动缺乏高层次的专业引领，新老师的成长需要专业进展制度作保障。(四)部分课堂效率低下(五)教学基本条件急需继续改善。近几年来，在各级各部门的支持下，学校教育教学条件虽大为改善，但仍然比较落后。特别是图书室、实验室以及实验器材还不能完全满足学校教育教学和科研的需要，影响了教育教学质量的提高。(六)教育教学质量监测和管理体系还不够完善。学校目前的教育教学管理体制基本框架已经完成，但教育教学质量激励制度相对较少，仍然停留在限制、约束与管理的阶段。(七)教科研没有实效性。教研与教学不够紧密，公开课与平常课两样上，差距较大;老师静下心进行教研的心态不够成熟。(八)对写字课教学不够重视，学生书写习惯较差。(九)超级大班现象严重，致使老师超负荷运转，学生也没有一个良好的学习环境。二、影响我校教育教学质量提升的因素(一)教育教学管理的基本制度建设(包括制度执行)有待加强。目前我校教育教学基本制度已经建立起来，但是体系还不够完善，还存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度虽然已经制定出来了，但是在工作中，常常碍于人情面子，执行打了折扣，降低了制度的权威性，因此，制定出来的制度急需加强执行力。(二)老师队伍不稳定。目前，我校处于进展的关键时期，但老师的勤变勤换严重影响了质量的提升和学...
