1诗两首》教学设计第一课时（学习《雨巷》）知识与技能1．培养学生对诗歌的感知、体验能力2．训练学生对诗歌词语的认识能力3．掌握丁香姑娘的象征意义过程与方法听录音，教师指导学生反复朗读诗歌、品味诗歌舒缓悠扬的节奏。主要从复沓句式、叠音词、排比手法、带有很浓的情绪色彩的双音词等方面着手。情感态度与价值观解读诗歌，把握诗歌的意蕴，进而体会诗人苦闷彷徨的心境。教学过程及步骤：一、导入课文：导语设计：播放歌曲《丁香花》如同游丝般的淡淡哀愁，在朦胧的意境中萦绕梦回，今天我们将走近戴望舒，走进一种特殊的美的诗的意境。二、介绍作者：（投影作者照片，让学生对作者有初步感知）戴望舒，1905 年出生于杭州。1929 年 4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。《雨巷》写于 1928 年，是诗人早期的作品，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。三、初步感知诗歌《雨巷》（朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象）1、放录音（第一遍）。学生合上书本。静听。放完。2、放录音（第二遍）。学生同时看书。3、教师提问：课文读完了，我们感觉到什么了吗?这首诗美吗?是一种什么样的美？归纳：我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我们被这种感觉控制住了。《雨巷》写于 1928 年，是诗人早期的作品，他早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较浓，意象朦胧、含蓄。这首诗很美。每个人都有这种体验。不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。大千世界，美是无限丰富的。4、这首诗的最大的特点是什么？2明确：朦胧。整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？（结合第 1—4 号张投影片）明确：一共是 6 个，主要是两个意象（景物）。第二个是雨巷。小巷本来就让人感到幽深，寂静，狭窄逼仄，再加上蒙蒙的细雨，意境更是朦胧。给人一种莫名压抑感。第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？［明确：丁香形状像结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨中愁”（《摊破沙浣溪沙》）］李商隐有诗：芭蕉不展丁...
