历史教学中如何突出学生的主体性在述素养育之风吹遍中华大地之时,教学中突出学生的主体性显得尤为重要,下面结合教学实际谈一些粗浅看法。老师从问题相反的角度或其他角度提出问题,激发学生的思维,深化学生对历史本质的认识和培育学生用马克思主义理论分析问题解决问题的能力。例如,讲《英国发动鸦片战争》时,教材上讲:“中国禁烟的消息传来,英国决定发动侵略战争”可反问:假如林那么徐不禁烟,英国就不会发动侵略战争了,这种观点对否为什么学生跃跃欲试,有的讲禁烟是借口,没有这个借口就找别的借口,或者直接发动侵略战争。有的讲是由当时国际、国内情况决定的。老师在肯定学生的答案后,进一步提出:战争发生的必定性是什么(是英国要翻开中国的大门,变中国为商品市场和原料供给地。)战争爆发的偶然性又是什么(中国禁烟。)这样使学生从战争爆发的必定性和偶然性的辩证关系来分析问题。老师用高尚激越的情感、妙趣横生的艺术语言,或用电教的手段来渲染气氛,衬托主题,使历史事件或历史人物栩栩如生,形成一种意境,来增强情绪记忆,并使学生从中受到教育。例如,讲林祥谦、李大钊、方志敏和刘胡兰等为无产阶级革命事业而献身的英雄人物时,将他们在敌人面前英勇斗争,视死如归的神态,用铿锵有力的语言进行情境启发,使学生如见其人,如闻其声,诱发学生热爱祖国、追求真理和为人类的进步事业而献身的雄心壮志。同时提问:他们为什么敢于斗争、大义凛然、慷慨牺牲呢经过启发,使学生认识到:他们坚信共产主义必定胜利,一切反动派必定灭亡。他们具有这样的“大志”,才会有这样浩气长存的“大勇”。依据史实,经过点拔,把认识提高到能反映事物开展规律的高度上,来推断历史结论的是与非。例如,“没有共产党就没有新中国”的科学论断,就是对民主革命时期各种政治力量进行一一推断出来的。这个问题涉及大量史实,可让学生简要答复以下问题:① 太平天国运动和义和团运动的性质与失败原因;② 洋务运动和戊戌变法的目的与作用;③ 辛亥革命的目的与失败原因;④ 北洋军阀和蒋介石集团要把中国引向何处⑤中国无产阶级的特点及其政党的诞生,中国共产党是怎样领导中国人民斗争的以上中国近代的重大历史事件中的各种政治力量(农民、资产阶级、新老军阀)除中国共产党外,都不能担负起反帝反封建的重任。只有中国共产党才能领导中国人民推翻三座大山,建立中华人民共和国,取得了新民主主义革命的胜利。将一个问题对应的两个方面,或截然不同的历史知识加以比照,经过启发,使学生加深对知...
