数学领域核心经验《3-6 岁儿童学习与发展指南》数学核心经验目标各年龄段典型性表现与要求内容要点儿童表现性水平初步感知生3-4 岁：感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。4-5 岁：在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述。几何图形1、图形特征：对图形特征的分析和比较可以帮助我们对图形进行定义和分类L1：儿童能够正确地区分圆形、方形、三角形。L2:儿童能够正确地区分长方形、半圆形、椭圆形、梯形。L3：儿童能够正确地区分“面”和“体”，知道立体图形是由不同的面组成的。L4：儿童能够概括立体图形的属性特征。3-4 岁：体验和发现生活中很多地方都用到数。数概念1、数字符号的意义：一个数字符号可以表示多种不同含义L1:能够识别并说出每个数字的名称活中数学的有用和有趣L2:能够将每个数字与相应数量的集合匹配，或者将一定数量的4-5 岁：感知和体会有些事物可以用数来描述的，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。集口与数字匹配L3:能够知道生活中的数字可以有不冋的用途，表示不冋的含义，如温度计、车牌号、日历上的数字含义等5-6 岁：发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观。模式/排序1、模式识别：模式就疋按照定的规则排成L1:能够发现和识别以视觉材料为载体的模式规律L2:能够复制出与原有模式具有相同结构的模式的序列（可以是重复或发展的），识别模式有助于进行预测和归纳概括L3:能够在模式识别的基础上对模式发展或变化进行预测L4:能够自己创造出一种模式结构或序列2、模式多样性：同一种模式可以用不同的方式表征L1:能够运用视觉表征方式进行模式排序L2:能够运用声音或动作的方式进行模式排序L3:能够用语言描述模式单元及模式是如何操作的L4:能够在视觉、声音、动作、语言等多种媒介之间转换同一模式5-6 岁：发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。集合/分类1、属性特征：物体的属性可以用来对物体进行匹配，组成不同的集合L1:能够区分物体的颜色和大小两个属性，并根据属性特征进行匹配活动。L2:能够区分物体的颜色、大小、形状、种类等多个属性特征，并根据多个属性特征进行匹配。L3：能够根据一维属性特征进行分类活动。L4:能够根据二维属性特征进行分类活动，如根据“大的且红色的”特征进行分类2、分类的多样性：同样一组物体可以按照不同的方式进行分类L1:能根据事物表面的、具体的简单的特征进行分类。例如颜色、形状等进行分类。L2 能...
