高等教育心理学 多选选择题2

多选题（2）01 下列选项中属于道德认识成分的有（ABC）A.道德观念B.道德判断C.道德推理D.道德情感E.道德意志02 提高知识的理解成效的方法有（ABCDE）A.明确概括的目的方向性B.配合运用正例和反例C.为学生提供丰富多彩的变式D.引导学生对材料进行精细加工E.引导学生科学地进行比较03 知识的理解常常涉及的加工方式有（ABCDE）A.分析B.比较C.概括D.联想E.直觉04 知识的理解是通过对教学内容的（CD）两个认识环节来实现的A.记忆B.巩固C.直观D.概括E.抽象05 促进知识理解的教学策略有（ABCDE）A.激发学生学习动机B.灵活运用各种教学直观形式C.恰当运用正例和反例D.为学生提供丰富多样的变式E.引导学生对知识进行科学的比较06 从知识掌握的实质上看，对知识的掌握起关键作用的条件是学习者的（ABCE）A.主动积极性B.先前的相关知识储备C.智力水平D.情绪状态E.对学习内容的组织07 知识的概括涉及的知识信息加工活动包括（ABCDE）A.分折B.综合C.比较D.抽象E.概括08 隐性知识与显性知识的相互转化的模式有（ABCD）A.隐性知识社会化B.隐性知识外在化C.隐性知识组合化D.隐性知识内隐化E.隐性知识自动化09 在教育心理学中，知识转化的含义包括（CDE）A.知识向生产的转化B.社会知识向个体知识的转化C.一种知识向另一种知识的转化D.知识向能力的转化E.应用知识进行实践10 野中郁次郎和竹内弘高认为知识转化的基本模式包括（ABCD）A.潜移默化B.外部明示C.汇总组合D.内部升华E.外部升华11 张庆林等人认为，策略性知识向能力的转化需要经历（ABCD）A.概念化B.条件化C.结构化D.自动化E.定式化12 促进知识向能力转化的教学策略包括（ABCDE）A.促使学生准确感知知识的意义B.将知识的学习和实践结合起来C.促使学生获得的命题网络系统性D.促使学生获得的命题网络结构化E.促使学生获得的产生式系统层次清晰13 反映运动技能水平的指标有（ABE）A.动作的准确性B.动作时间的精确性C.动作的空间性D.动作的阶段性E.动作的流畅性14 从技能的定义上看，技能的典型特征是（ABCD）A.与知识经验是相互联系的B.通过练习而形成的C.接近自动化的动作系统D.复杂的动作系统E.完善化的经验系统15 按照加涅的智慧技能形成观点，技能的学习可以分为（ABC）A.动作技能的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.元认知学习E.思维方式的学习16 智慧技能的主要特征有（ABE）A.观念性B.内潜性C.精确性D.流畅性E.简缩性17 为了提高动作技能的练习成效，教师应注意（ABDE）A.提高学...