参训老师考核办法学习的心得体会参训老师考核办法学习的心得体会 【篇一】 目前，对于老师的各项考核很多，如年终考核、师德考核等，同时，还有许多先 进、优秀的评比
这些荣誉又与老师的职称评定与工资晋升直接 挂钩，因此，往往成为各个学校议论的焦点
那么，如何才能使 这些指标的分配符合绝大多数人的利益
笔者以为:以教育教学质 量和教学过程的量化考核为依据是最有效的办法
所谓量化考核就是将教育教学工作根据统一的标准折算成一个标准出来的分数，分数依次排序，就可以看出，每个人的教 育教学过程是否优秀，教育教学业绩是否领先
我们一直认为， 工作是否优秀，业绩是否领先，绝对不是大家投票选出来的，而 是每个人自己干出来的
作为一名专业技术人员，靠的是教育教 学“手艺”，这和政治选举有本质的区别，正如理发师的业绩是靠 顾客多少来证明手艺，而不是几个理发师在一起投票选举出最优 秀的理发师
因此，量化考核应当是公正的
有人说，老师的职业是一个培育心灵的职业，是不可以量化的
笔者以为这话只对了一半
确实，老师的教育教学工作是纷 繁复杂的，是一个传递人类文明的职业，不可能将工作的每个环 节都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，老师把作业带 回家批改，怎么计算工作量呢
老师利用假期家访如何量化呢
这些都是很现实的问题，也就是老师工作复杂之处
但是，我们 不能因为有的环节不容易量化，就错误的认为所有工作环节都不 能量化
辨证唯物主义告诉我们，看问题要抓主要矛盾，要抓矛 盾的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质
我 们认为，只要把教育教学工作中的主要环节比较科学的、合理的量化，就是量化了教育教学工作的主要内容，应当说，这个量化 该是符合老师教育教学工作实际的
之所以有人认为老师教育教学工作不容易量化的一个原因就是不少量化标准忽略了过程，只注重结果
我们在量化考核时 应当照顾到两个方面
